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人像

讀書風水

如何讓你的子女健康活潑、會讀書的居家風水布局

1、小孩的床頭最好不要靠在廁所、馬桶的前後——在家呆不住；

2、小孩床位、書桌不應該放在陽台水池假山之下——讀書容易不專心；
3、小孩的床位頭部不正衝、左右衝房門——睡不安寧；
4、小孩的床位不可放在神廳、神位之正下方——容易做噩夢；
5、小孩的床頭上不可有冷氣、抽風機在轉動——頭暈耳痛；
6、小孩的床位、書桌之右方不可有馬達轉動——容易導致輟學；
7、小孩的床位腳部最好不要正衝門——腳容易酸疼；
8、小孩的床位腳部不可正衝馬桶——易看色情書；
9、小孩的書桌不可面向屋外巷衝路或沖水塔——心思不在讀書上；
10、小孩的書桌前最好不要有高物壓迫——頭痛、精神不好；
11、小孩書桌的坐位不可靠坐在廁所馬桶前後——考試成績不太理想；
12、小孩的書桌不可正向屋外屋脊或電桿、壁刀角——頭痛或開刀；
13、小孩的書桌桌、床位不可在馬達機器轉動之處——主頭疼、沒精神、書讀不下去；
14、小孩的書桌、床位不可在水塔之下方——居家不安、待不住；

15、小孩的書桌不可面向廁所——書讀不下去；
16、小孩的書桌背後及左右不可沖門——不喜歡讀書；
17、小孩的臥室窗簾顏色忌粉紅、大紅、深黑色——讀書不專心、多幻想；
18、小孩的臥室光線應該充足，不可昏暗——書才讀得好；
19、小孩臥室的地板最好不要鋪長毛地毯——易染支氣管疾病或皮膚過敏；
20、小孩臥室的動物、玩偶的眼睛如有損壞應丟棄——易中邪；
21、小孩的臥室牆壁不可貼太花亂的壁紙——容易散漫、愛玩；
22、小孩臥室天花板不可懸吊各種奇怪飾物——半夜驚嚇，精神緊張；
23、小孩的臥室天花板不可裝潢縱橫木——對身體不好、眼花繚亂；
24、小孩臥室的地板最好不要鋪深紅色地毯——好動不安、暴躁、情緒容易激動；
25、小孩臥室的牆壁不應該貼奇形怪狀的動物畫像——易做怪夢；
26、小孩臥室牆壁不可貼武士戰鬥之圖——避免孩子心靈上產生好鬥、狠恨之心態；
27、小孩臥室牆上不可漆粉紅色——導致個性暴躁不安、易看色情物；
28、小孩臥室應盡量整理清潔整齊——否則易養成散亂之習性；
29、小孩臥室的天花板應該用乳白色為佳，不可暗——若暗，則無精神，多損耗；
30、小孩臥室不可懸掛太多風鈴——易使精神衰弱。

（五） 小孩的床位注意事項

           1.床頭有靠，床邊有靠

           2.床頭不頂神位、瓦斯爐、馬桶及馬

              達物品（如冰箱）

　        3.床頭不壓樑、吊櫃。

　        4.床不沖門。

　        5.床位不可在原先為陽台打出去的位

               置。

　        6.床位不可在原先為瓦斯爐（廚房）、

               馬桶（廁所）打掉的位置。

　        7.床位不貼大落地窗。

　        8.床頭不宜任何電器，包括音響。

　        9.床舖最最好用小孩床，不宜用父母

               之大型床墊。

          10.電視機或電腦（會迼成強烈干擾電

               磁場）離床頭愈遠愈好。

　      11.床頭宜朝北，朝東為最宜，不宜床

              頭在南，恐懶散、貪睡、上課遲到。

（六）小孩臥室入口處，不可貼鏡子，易有

           口舌是非。

（七）天花板不亂不雜，平坦素雅為宜。

（八）室內不宜植物盆景，僅可小盆水養開

           運竹或黃金葛。

（九）不宜吊燈、吊扇。

（十）房門盡量不沖廚廁門（加門簾即可）

（十一）室內宜一盞小燈長明。

（十二）室內不可無窗。

（十三）不宜鏡子過多。

（十四）不宜會突然發聲的物品過多（如風

               鈴、鬧鐘）

（五）書桌之禁忌

　　　1.忌樑壓書桌

　　　2.忌正（側、背）對房門

　　　3.忌正（背）對大窗（落地門窗更甚）

　　　4.忌正（側、背）對廁所門

　　　5.忌正（側、背）對大鏡子

　　　6.忌貼房門入口邊

　　　7.忌在樓梯下

　　　8.忌緊貼隔壁馬桶或瓦斯爐

　　　9.忌四面不靠

          lO.忌桌上擺置雜亂、尤其玩具、人偶

          l l .忌桌上沒有檯燈

          l 2 .忌桌上沒有文房四寶(現代只要有

                 筆既可、若有筆筒內置4枝筆最吉)

老師的目標

目標要遠大 !

1. 今天比昨天的進步?未改變誰發現?
2. 當個不一樣的第一名！（貼紙在聯絡簿封面）簽號碼在美德牆
3. 團體目標是團結   個人目標是服務與卓越

二年預定完成目標

1. 宮崎駿教室美術館
2. 慕夏星座走廊 13
3. 五星級廁所
4. 班親會聚餐/接待生訓練/溝通及洞察力
5. 班服印製507
6. 烘焙料理基礎   客家湯圓/水果凱薩沙拉/披薩/餅乾...
7. 化妝萬聖節
8. 舞蹈公演
9. 話劇公演(低年級)
10. 自助旅行/台灣繪本小書/族群小書/小廚師服務
11. 母親節感恩餐會

加分　　獎卡１０張得一張榮譽貼　　／抵值日生　　

1. 守時
2. 守規矩
3. 知識
4. 服務
5. 進取

獎勵　　　

1. 校內榮譽　　　保送－－幹部被要求且達成證明
2. 班級活動
3. 
   
4. 聯絡簿100分+短文總分  競標
5. 獎卡 做事就領?有付出有獎勵?

處罰　　　不處罰做不好　因為有努力！上頭挺 擔任就負責     被質詢負責人來回答

1. 做違規的事
2. 自我處罰－－－被認為是沒有能力與品德的！

成績要求說明

日常生活	聯簿積分
國語	課秩	戲劇發表	生甲乙	閱讀	作文	日記	作業量	聯短文	國習100/課文
閩語	課秩	比賽
英語	課秩	聯英單
健康	課秩	人與食物	運動技能	運動參與	安全生活	健康心理	晨跑	舞蹈
數學	課秩	數習測驗	數習訂正	數作測驗	模擬考
社會	課秩	人際群已	全球關聯	價值思考
藝術人文	課秩	班服	說明牌	小書	台灣島	儀容環境	教室佈置	校內外比賽
自然	課秩	設計製作	修繕解決
綜合	課秩	學習單	利用時間	活動參與

即將訓練的課程

分組

1. 分類能力----溝通 組織 洞察 經驗 勇氣
2. 企劃---------掌握機會 資源 包容
3. 服務---------專業  能力
4. 果斷---------守時 彈性 EQ高
5. 無私---------奉獻 行為 以身作則

人際

1. 分組遊戲
2. 名牌  團康破冰遊戲---貼背猜人名/ 

服務

1. 掃具貼名
2. 學藝ＫＥＹ-輔導資料/乳糖不耐0000
3. 資訊/書庫/FB申請
4. 環保志工/班級環保/掃具
5. 路隊
6. 
   
7. 衛生/掃區檢查

才藝

1. 書法
2. 美展
3. 書庫/
4. 英語
5. 國語文

知識

1. 九族

活動

1. 低年級劇團----小組戲劇 調皮搗蛋小時候 / 作文 回首以前的我/美德公演

致 507班家長們一封信

親愛的家長們：

        這是歡欣的時刻!與您的孩子相遇並和您有二年以上特別的機緣，一切不是巧合!是你我堅持以往學習經驗應持續的肯定或是調整自己的時機到來，因此我們必須極其友善地、充滿友愛地共同磋商，奉獻我們生命寶貴的時間以讓我們的生命更好，與我們相遇之人更幸福。

身為導師---我不只敎會不會　更重能不能用　有方法　沒有捷徑

一個世界性環境正要求孩子在成長中完善能力，以解讀當前、分析可能、並明智地運用方法與工具。家長與教師必須有意識讓孩子向前推進，以最迅猛的速度積累經驗，尤其在學校或社區，儘量能夠促使孩子找尋不斷增長自身服務能力的途徑，培養技巧和能力，並越早應用到實踐領域中越好。

我將要求孩子挺身肩負責任，包括班級上管理與協調者的機會、支援工作或以其他方式付出努力的態度，對學習的專注既表現在自身努力堅持不懈上，也表現在樂於陪伴他人的努力上，幫助孩子發現自己的動能，自己的要求和自己的內在優勢。我們先求孩子的質，從優質上再累進、量化使其學習穩固精進。

導師不兇---有原則　可以磋商　願意了解　但團體為重　要求紀律

 這是個愛與紀律的團體，未來二年內目的是培養豐富而細緻的生活模式、擁抱成百上千人群的能力。請您注意孩子從身體力行之中將獲得真知灼見，會令我們欣喜！例如，逐漸開展的學習活動是一個動態過程，一個具有必要的複雜性、不應被化繁為簡的過程。隨著他們培養人力資源的能力的提升，以及協調、組織挺身服務者之行動能力的提升，他們將明白計劃是怎樣向前推進。隨著這些能力的增強，要整合自發性才會有可能。

因此，當一種新的活動被提出時，需要家長給予特殊的關注，這絲毫不會削弱課業的重要性。因為孩子明白，要想讓學習成為他們的運作模式，就必須重視這些已被證實具有意義的潛力活動，而且如有必要的話，必須投入更大的精力去發展這種潛力；然而，這並不意味著每個人都必須忙於計劃的同一個方向參與每次活動，個人的學習進展絕對是與眾不同的。

要活就要動---活潑不呆版的學習　要透過個人意願的服務　有意願才有進步

此外，孩子以不同的速度前進，其理由是一個有機現象——他們從自己看到每一例進步中感受歡樂和鼓勵。他們將認識每一個人為整體進步作貢獻所帶來的利益，這樣每一個人根據自身的具體情況的可能性而提供的服務，就會受到所有人的歡迎。

以反思為目的團體，被視為是通過熱忱和昇華的磋商，參與者瞭解到從整體上取得了哪些成就，在此背景下來理解自身的努力，並通過吸收師長的忠告和吸取同學們的經驗而增強了對成長過程的瞭解。所有見解都來自一種更廣泛的認知：進步在處處洋溢著愛的環境中最容易實現——一個以寬容之心忽略缺點、以忍耐之心克服困難、以熱情之心擁抱久經考驗的方法的環境。孩子們的努力，無論是多麼微不足道，才匯集成集體的努力。具備這種條件的班級，顯然是學生、教師和家長們三大主體之間的關係正在健全發展的班級。

        我希望孩子因教育過程而受到激勵，抗拒社會諸多力量所造成的麻木不仁與冷漠無情，轉而追求印證生命在轉變的行動模式。他們已被賦予能力，承擔起幫助周圍比自己還年輕的人發展的責任，在校兩年將會透過服務來進行學習。透過班級團體培養起來的自律，建設了磋商能力，並出現了有意義對話的新空間。兒童教育，無論是男孩還是女孩，都受到更大的關注，並同行於家庭當中的服務之道。

         當孩子在學習過程的每一刻，該適時地、更深刻地反思他們的勤勉努力對於社會轉變來說意味著什麼，現今時代孩子的領悟力，是足夠的，價值觀亦隨時代不停的被週遭長輩形塑。因此請留心孩子的交友且與志同道合者合作的努力要聯繫在一起。

         成長是有機的，根本不需要特別的舉措去刺激它，就如種植植物必須給予對的條件。現代學習根據行動、反省、磋商、學習有效的模式向前推進。為了增強這類舉措，為了輔助這一領域的學習，也為了確保所採取的步驟與老師的舉措一致，我懇切希望家長您與我對話，這會讓我能將經驗分享與您，也更能調整並系統化於孩子的學習過程中，相信我！與老師對話是非常重要的。

最後，我們期望看到孩子穩步前進、理解力提升，渴盼從經驗中獲取真知灼見，樂於在資源允許下承擔新的任務，對迫切的新需要及時作出回應，意識到需要確保所從事的各個活動領域之間的一致性，全神貫注於實現其使命。我們不僅對孩子自身的能力感到喜悅，我也對家長所表達出的支持聲音表示欣慰——因你將會認識到你們將是班級上最關鍵的激勵作用。

一個充滿使命感的多樣化環境已綻放出繁花，那是教師與家長們皆是守護的花園裡的絢麗多彩的花朵。我們祈求，為了感懷上天安排我們相聚的恩典，在未來的二年，我將每日祈禱能盡己所能帶領此班級作出最大貢獻與服務。

                                       507班導　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　王子文　敬上

為畢業生祈禱文

親愛的孩子 你就像老師手中這兩雙筷子 唯有動手打磨時 才能見到蘊藏在自身的寶石
越打磨越見光采 但別太用力 把筷子磨穿 要視自己能力同時積極進取!

仁慈的主阿!祢所創生的靈魂 是為了愛而存在
猶如閃亮的月亮 照耀在心與靈的境界 
並從存在界中的屬性擺脫自己
祈求祢繼續用慈恩海洋中的一滴水 滋潤他們內心的花園
直到他們獲得無比清新與美麗
聖潔的神阿! 祈求祢聖化這些靈魂 讓他自由與純潔 
使他們除了行走在祢所喜悅的正直之路 決不行走其他
除了說祢仁慈 純潔 合宜的話語 絕不說徒勞的話

仁慈的主阿!授予這多位少年 祢力量恩典的翅膀
那超脫和神聖的助力 借由這對翅膀 他能進入祢溫柔憐憫的環境
能成為神聖指引的徵象 能到達眾天使的水平
主啊！懇求你給予機會磨練我的孩子們
使他們 堅強不屈，毫不氣餒
謙遜溫和，勇於行動
篤實力行且學會憐恤
給他們純潔的心，遠大的目標
充分的幽默感和謙卑的心
永生能行走於正直之道
祢是強力者 強大者 能見者 聆聽者

摘自巴哈伊青年導文二 麥克阿瑟為子祈禱文

開學的瑣事

1. 路隊/學用品/桌椅座位/補拍照/幹部會議　
2. 國語文競賽 演講 朗讀    102學年度炎峰國小國語文競賽五年級朗讀篇目
3. 寫十贈一  拼字賽
4. 美展送件 美學課 美術設計
5. 教室布置 美德牆//課表//登記本/
6. 班親會　靈性課程推廣/升學意願 才藝/自助旅行資格/接班宣告(世界正義院)祈禱文
7. 
   
8. 
   
9. 
   
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14. 六年級班親會聚餐 包水餃   材料邀請單　
15. 餐具筷子 餡料鍋 煮鍋 瓦斯 熱水 漏勺 生鐵盤 熟鐵盤 夾子 沾醬  水餃皮 餡料 水果 垃圾袋

今天放學晚了 對於接送家長及安親老師十分抱歉~~開學之際 有許多的第一次 有時候得讓孩子碰上一些突發的狀況才有教育機會
學校這類團體的事 就是真正的能力考驗

今日中午老師看到幾個孩子要調整的狀況
1.第四節綜合課聊天話題大開-----適逢午餐老師得機會教育10分鐘
2.午餐發菜 整理教室 仍有顧聊天者拖延時間
3.有訂正作業補繳認真孩子在12點過後繼續找老師訂正作業 以致老師無暇看顧盛菜狀況

思考一下
1.107十五分得出門 十分才開動 怎麼辦?
2.107同學得準時 但潔牙和午服怎麼辦?
3.107要去服務 但我今天有社團怎麼辦?
4.我要補作業 但老師在吃飯怎麼辦?
5.社團/107/倒垃圾 提前離開班級團體放學會造成團體甚麼困擾?

今日留下殘局狀況
1.餐具隨便洗 衛生補留善後
2.餐桶12點半仍三桶未抬 40分被抬完
3.洗手台因同學倒湯汁洗餐具殘留菜渣麵條

從喝茶到團體氣氛

說到班級氣氛 是要些好的方法
正好思考到要給幾位孩子工作
又聽到輔噵同學的分享 可以來做做看
泡茶季

1. 大茶壺  學生要自備小茶杯 配合科任老師奉茶
2. 各式茶飲 老師要準備介紹  包含不加糖的健康觀念
3. 訓練孩子協助泡茶 整理
4. 小點心配合

預期效應

養生健康http://www.art-2000.org/MEAL_index.htm

班級氣氛

學生工作

生活獎章

扣獎章
幹部失職---學藝作業遲出/未處理/不公正/未以身作則
行為-------遲到/晨掃合作/課堂離位/干擾上課/欺負同學/不服從
習慣-------未善後/浪費食物/不雅用語/
課業-------缺繳/不積極/

加獎章
幹部責任-----按時完成/已處理/公平/守法
行為---------準時/晨掃合作/課堂坐好/安靜上課/友愛同學/服從
習慣---------善後/珍惜食物/好話
課業---------已繳/積極

《馬斯洛人性管理經典》論員工的抱怨

管理階層應該避免以下兩種錯誤：


其一是忽視員工的抱怨，或一味地為自己的所作所為和公司文化辯護，卻不願意透過員工的眼睛去看世界。其二是希望能終止所有抱怨，因為人的需求是永無止境的，所以抱怨也不可能完全消失。公司要追求的不應是消除抱怨，而是提升員工或顧客的抱怨層次，從低層次抱怨提升至高層次抱怨，最後提升至超層次抱怨。  


正如上述觀點「員工抱怨對公司不一定是不好的」，運用到個人身上「挫折對個人也不一定是不好的」。每個人工作或生活中一定都會遇到許多挫折、不如意的事，一樣地，我們的目標不應該是消滅挫折，而是努力提升自己的挫折層次。從低層次挫折提升至高層次挫折代表你擁有幸福、良好的社會環境和個人的成長進步。


當你察覺到自己為了較高層次的需求不滿足而抱怨時，應該為自己已經滿足大部分基本需求而感到慶幸；當你察覺到自己在追求高層次需求的滿足時受到挫折，代表你正在自我超越！  


以上部分內容摘自《馬斯洛人性管理經典》（商周）並加入個人觀點補充。

班級幹部訓練~什麼樣的一個班級呢?

1. 五上照片回顧個人表現
2. 班級氣質(我的三個長處)
3. 班級需求及人才
4. 幹部目的和原則
5. 有心人選  有能力人選(級務單)  幹部推薦表
6. 幹部選拔
7. 只能陪你一程(至愛.....都是過客).pps Download this file
8. 幹部會議

影片－班級幹部是訓練人才

領袖要有三顆心：寬闊的心、包容的心、全力投入的心。──溫世仁

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10步驟搞定問題員工

10步驟搞定問題員工

經理人的上上策，就是想出辦法來處理、協助他們。

首先，人力資源專家奧德蕊奇分析，問題員工通常可按照性格，分成六大類型：

1. 負面型：悲觀、嫉世憤俗、沒有熱情、不合作。

2. 受難者型：認為自己很可憐、感覺受到不公、喜歡怪罪別人、引發其他人的罪惡感。

3. 抱怨牢騷型：到處訴苦、愛反抗、長期心懷不滿。

4. 高高在上型：優越感、傲慢、自我中心、堅持自己永遠不會錯。

5. 以退為進型：表面上順從、謙恭、安靜、避免衝突，但是也逃避責任。

6. 敵意攻擊型：愛逞強出頭、不滿足、愛爭辯、容易出現辱罵或暴力的行為。

確保你的公司為所有員工提供了完備的員工手冊，裡面詳細記載公司政策，以及對員工表現的各種期待，包括：行為準則、職業倫理規範、公司設備使用規定、辦公室溝通政策等。

另外，為每個職位訂出工作說明，由主管與員工逐項討論過後，要求員工簽名，確認他們已經了解公司對他們的期待。

這種回饋應該「對事不對人」。例如，不要直接說他太咄咄逼人，應該告訴他，他跟同事講話的音量、語調、方式，會讓人感到害怕。同時，主管還要向屬下清楚溝通行為舉止的界限在哪裡，以及不改善行為的後果。例如，假如有個員工一生氣就愛爆粗口，你應告訴他，「如果你繼續這樣，就會被記名警告，甚至停職。」

人力發展顧問凱西．霍利（Casey Fitts Hawley）在《問題員工背後的解答》一書則指出，幾乎在所有的員工績效／表現問題裡，經理人應該採取的解決之道，第一步就是與問題員工「聊一聊」，包括以下十個步驟：

1. 談話主題務必放在他的表現問題上，不要摻雜其他議題。如果問題是他的出缺勤狀況，你們的全部對話都應該集中在出缺勤上面。與員工面對面坐下來，認真地聊一聊，不要試圖輕描淡寫，把嚴重性一語帶過。

2. 一開始，先謝謝員工對團隊的貢獻。

3.清楚說明，這次會談的目的是要一起想出一個策略或方法，避免現況發展成更嚴重的問題。

4. 客觀並正面地說明，這項問題所帶來的影響，包括同事、顧客、品質保證、生產力及其他可能受影響的部份。

5. 明白指出員工不良行為發生的時間與日期，且在安排會議前，務必先取得正確的相關資料。

6. 既然問題一定得解決，主管應詢問員工，是否有任何策略或解決方案。仔細聆聽，對於任何你能夠接受的部份，也應表示同意。

7. 完整而具體地告訴員工何謂可接受的行為。

8. 如果這是針對該問題的第一次會談，你也許還不想先跟對方警告可能的後果，因為警告聽起來永遠帶有威脅感。但在其他狀況下，萬一你確實有可能會開除該名員工，預先警告也不失為好點子。

9. 會議結束時請告訴員工，你非常感謝他能放開心胸，用這麼正面的態度與你一起努力。

10. 別忘了觀察接下來幾週的工作表現，如果問題仍沒有改善，那麼，你就必須按照公司規定來處理這名員工。

主管小叮嚀

1. 主管應切記：問題員工的不合格行為，背後可能有其他原因，例如家人生病、金錢或上癮問題、壓力等。能掌握根源，就更能有效化解狀況。

2. 務必保持冷靜，因為你的情緒會感染到別人。不要與對方爭吵，也不要讓自己被激怒。

3. 談話態度要直接而堅定。

4. 記錄下你們的討論內容、會談時間，以及會談結果，而且相關紀錄都應保密。

5. 最重要的是，你必須堅持原則，且讓所有員工都知道你的立場，不要容許不良行為存在。

面對問題員工，最好的辦法往往不是讓他們離開，而是找出處理的辦法，因為重新招募、訓練新人的成本實在太大。不過，如果你不管怎麼做，都無法讓他改善，就應該讓他走路─如果不這麼做的話，對這個員工、其他員工、團隊與公司的成功，反而有害。

觀功恩步驟

壹、       何謂「觀功念恩」？

一、  這個「功」是對你有很大的幫助的，這個幫助就是「恩」﹗

二、  「觀功念恩」到底是什麼？「觀功念恩」即是讓一個人有力量，讓他的努力與功德使其生命變得幸福，讓他感到不孤單，也讓他知道有人欣賞他、有人知道他有多好！

三、  「觀功念恩」就是把「希望的力量」、把「改變命運的力量」直接打入到被你觀功的那個人的心靈之中，最深程度的「振作他的生命」。

四、  何謂「功德」？就是你做了這件事，留下對大家好的、善的果報影響，就叫「功德」。所以布施功德是怎樣？舉例來說，你送錢給別人，錢擺在那裡，功德不一定得到；而他拿這筆錢吃東西，吃飽了，你功德得到，你做了一件善事，在世間產生影響的力量，功德就得到了。

貳、     觀功念恩的四別則：

一、  找功德：務必在我們的周圍不斷的練習，觸境逢緣，儘量想辦法去看人家的功德。

二、  學念恩：學習感念周遭人事物對我們的恩。

三、  勤修隨喜：勤於修行，隨著別人所做的善行而心生歡喜。。

四、  轉過患為功德：

（一） 多看他用心（業果的角度）。

（二） 自心比他心（自他換的角度）。

（三） 成就我學習（觀待的角度）。

（四） 看整體功德。

參、     三種不同的人生觀：

一、  觀過念怨：看他人的過錯，念念不忘怨懟、憤怒。

二、  觀光念閒：不理會他人的一切，只管自己。

三、  觀功念恩：看他人的功德，念念不忘體諒、感恩。

壹、     如何觀功念恩？

一、  尋找功德(感念他對大眾的恩)：

（一） 看到他為大眾的付出—有人為大眾用心付出、或認真行善，我看到他的功德，我讚嘆他，讓他知道有人欣賞他，感知他的慈心與功德！為他注入一股振作生命的力量。

（二） 看到他背後的辛苦—從各種事物推想，在成就各項功德的背後，若干不為人知的功德、或不可對外人道的辛酸，細細思量流血流汗者的辛勞，禮敬他！

二、  學習念恩(感謝他為我的付出)：

（一） 看到他為我的付出—有人為我用心付出、或犧牲奉獻，我受用了，謝謝他﹗讓他知道有人感恩他對我的好，讓他感受助人之樂、及生命的幸福與美好。

（三） 看到他背後的辛苦—從我得到的種種便利，去體會背後他人為我而做的辛勞，感恩他無私、真誠、無條件的愛﹗

三、  捨「雞蛋裡挑骨頭」，取「沙堆裡撿金粉」。

四、  觀功念恩、善行實踐、反省日記。

壹、     如何「轉過為功」？

一、      「轉過為功」轉化的方法（五點）：

（一） 謝謝你教導我—「見賢思齊，見不賢則內自省」，當面對別人不好的行為時，要感謝他示現負面的角色來提醒我，讓我避免走向錯誤的道路。像面臨考試時，先應試的人易犯的錯誤，若皆能引以為鑑；那麼，相信後考試的人必然較佔優勢。而先考試的人中，若有慈心與人分享，易能產生善的循環、或加深印象與建立良善的人際關係，在下一次雷同的的應對中迎刃而解。應感謝先行者的示範，所成就的功德。

（二） 將心比心—用「如果我是他」自他換的心情，去揣摩他這麼做的理由，以「同理心」思考他良善的動機，將心比心，自然就不易動怒，而生怨懟之心。

（三） 看好的一面—不要看不好的一面，多多回憶其他好的一面。只看優點、不看缺點，正如「比馬龍效應」、「賞識教育」及「生命的答案水知道」般：象牙雕成的少女在雕刻師比馬龍的癡情祈求下，終被神明感動，使其終成眷屬，期望終能實現。賞識教育即強調孩子的進步，把孩子的優點和進步放大，讓孩子能夠感受到鼓勵和關懷，再接再勵，努力去做得更好，相信他的潛力無窮。在水結晶的實驗中，看到「謝謝」紙條的水，呈現出清楚而美麗的六角形結晶；而看到「混蛋」紙條的水，呈現的結晶則是一堆細碎零散的結晶。「環境，可以塑造一個人的個性！」就像水一樣，從不同的地方取出的水，會有不同形狀的結晶；不同的環境也可以塑造兩個完全不同的人！。

（四） 論心不論事—不要只看他所做的事情很不合理，多多看他用心的地方、與其良善的出發點。感受他的發心，溝通改善現況，減少不必要的誤解與更糟的狀況發生。

（五） 降低標準—「嚴以律己，寬以待人」。只要求自己、不苛求別人。真的有需要，則給予他人委婉的建議，先讚美其優點後，再補充「如果你能…，那一定會更好！」

二、      轉化的公式：

（一） 雖然…(不好的一面)，但是… (好的一面) 。

（二） 好加在…（有幫助的部份）。

（三） 心態調整（正向思維）：逆行菩薩，刺激我向上，引領我反思！

（四） 改變（美國心理學會主席賽利格曼著，洪蘭教授譯）：

1.以「勇氣」改變可以改變的，如良好的習慣與樂觀的態度。

2.以「雅量」悅納不能改變的，如基因的限制：減肥、酗酒、性別認同。

貳、     為什麼要觀功念恩？

日常法師：「每個人都依著自己的習性和觀念看待事物、去衡準他人，因而產生了恩恩怨怨，慢慢地累積，粗猛的煩惱都由此生起。」「看別人的功，別人不一定有好處，但自己一定有好處；看別人的過，別人不一定受害，自己一定受害。」

一、  人的生命中有愛與關懷，生命才會快樂。

二、        生命之中「得之於人者太多，出之於己者太少」。〈原文來自佛典：觀念師恩〉

三、  要練習去「發現別人的優點」！進而學習、效法之，學習他人長處，補自己短處，讓一切更美好。

四、  因生命無限—

（一） 勿以物喜，勿以己悲。需恆成修習，方得自在！

（二） 這世界不大，人與人隨時碰得到面—生命之中萬事、萬物及所有的人，都與我密切相關。

（三） 相信一切皆自有因緣。

（四） 要為往後的生命鋪路。

（五） 不要拿他人的過錯來處罰自己。

（六） 因發怒而火冒三丈，火燒功德林！乃不智之舉！枉費修行、前功盡棄。

參、     觀功念恩的好處：

一、  心情能常常保持愉快：不要一直去看別人的缺點，就不會常常生氣、抱怨，心情自然能經常保持愉快，而有益身心健康。

一、  引領我趨向良善：常常看到他人的功德，容易生起學習效法之心，「見賢思齊」，思惟、力行、果敢、精進，人就會越來越良善，精益求精，不斷地超越自己。

二、  認識事情的真象：多看事情良善的一面，正確認識事情的真象，建立「正知見」，以利於看到事物的全貌。避免過於偏向惡的一面看，而使真象扭曲，怒氣橫生、太過主觀而以偏概全，產生誤解與成見。

三、  人際關係逐漸改善：常常肯定別人的功德，釋出善意，建立和諧的人際關係，人家自然願意樂於接納你、與你交流、溝通，易生歡喜心，而成為敞開心胸、坦誠相見的好友。

壹、     不觀功念恩的壞處：

一、  身心易受傷害：不觀功念恩容易生起不平、怨懟之心，憤怒、煩惱、自我傷害，心心念念不愉快的情境，而破壞情緒，影響身心健康。

二、  日趨消極墮落：常常只看他人的過失，容易心生不滿，覺得造善吃虧，不想當濫好人，對人產生的成見與憤怒，如滾雪球般日漸加大，認為認真的付出失去價值，故而日趨墮落，不求精進，拒絕與人互動而孤立無援。

三、  扭曲事情的真象：僅看事情惡的一面，容易扭曲事情的真象，不見善法，越看越壞，而對相關的人事物產生誤解，建立彼此間的鴻溝，距離漸行漸遠，甚至與對方不想碰頭、也懶得交談，失去溝通而關係惡化。

四、  加深人際間的怨懟：以對立之心責過勸善，無濟於事，且容易增加彼此的怨懟。在生氣、敵對的氣氛下，無法解決糾紛，更何況是怒顏規勸他人改過，必使對方心生不平及厭惡之心，更容易引發對方想唱反調，故意與你作對的舉動。

壹、     觀功念恩中的「念恩」有三種角度：

一、      顯而易見之深恩：

這是一般人最需努力去做的。對象是我們的父母、老師、貴人，這些對我們有重大恩德的人。

二、      觀察可見之恩：

這個部分可能沒有像「顯而易見的深恩」那麼容易看到，可是認真地觀察是可以看到的。如同儕、同仁或朋友、同學等團體，整體的成就，是團體中每個人努力投入所承辦而成的。

三、      逆境可見之恩（需從信仰與生命成長的基礎來看）

「若沒有人扯我後腿，我如何練腿勁？」、「生於憂患，死於安樂」等，思惟人的所有能力，都是在逆境中培養出來的。與你作對的人事物，正是激勵你前行、上進的「逆行菩薩」。倘若沒有他們的刺激，就沒有淚光與非凡的努力過程所表現的堅毅、果敢，也缺乏堅忍卓絕的動力，去成就高遠的目標。

壹、     觀功念恩的五總則：

一、  修信為根本：

（一） 「信為道源功德母」，信心十足認真行持，覺受自然出現。

（二） 如果開始的時候，未照著信心去實踐，就完全無法體會真正的境界，這種心理如果留存下來，且繼續累積，別人遇見，境界會增上，我們卻每況愈下。

二、  認清心和境：

（一） 對境之時，自己反觀：「我這個心念，現在是看對方的功、念他的恩，還是我現在這個心念起了惡心？」沒有什麼好分析觀察的，真正要認識的，就是這個。

（二） 我是隨順著以前的習慣－潛意識裡為了我而做的，還是真的要幫人家的忙而做的呢？

三、  角度要寬廣：從我自己的角度去看，看別人就是不順眼；但是如果代別人想想的話，心情就會大大放鬆、放寬。

四、  串習要足夠：只要你願意努力不斷地去學習，沒有一件事情是學不成功的。

五、  因正則果圓：哪怕是一點點壞的事情，都一定要斷除；哪怕一點好的事情，都要努力去行持。「勿以惡小而為之，勿以善小而不為」、「要怎麼收穫？先那麼栽」。

「觀功念恩」在班級經營及教學上的運用    

一‧為何要推行「善行日記」？

（1）「教育是人類升沉的樞紐」，是社會最大的希望，我—可以做些什麼？

（2）「品德」是正、負號，而「能力」只是跟在後面的數字。』我—教學的重心是什麼？

（3）講很多，卻無法入心，藉由實踐、記錄，學生才能漸漸體會，內化為自己的習慣。

二、推動的方式與步驟：

〈1〉    前行準備：〈A〉印製「觀功念恩」的介紹綱要。

               〈B〉印製「善行日記」〈可和聯絡簿合併設計〉。

〈2〉    實施步驟：〈A〉介紹「觀功念恩」的內涵。

               〈B〉以班級的實例引發學生興趣，並讓學生以口語方式練習觀他人的恩。

               〈C〉實踐：提供「念父母恩」的範例〈見「善行日記」〉，讓學生回去試著練

習念恩、記錄。

                   〈D〉記錄：實踐前，藉由記錄來推動實踐；實踐後，藉由記錄增強善念及歡

喜心，策發實踐力。

               〈E〉分享：同學之間互相學習策勵，營造行善風氣。〈這個步驟很重要！〉

〈3〉    分享方式：口頭分享、小卡片、摘錄數則貼在善行日記…..等。

〈4〉    分享時間：早自修考完試後、午餐吃飯的五分鐘、班會、上課過程中、……等。

〈5〉    實踐次第：先「觀功念恩」→「報恩行善」→「反省」〈做對、做錯皆包括〉

〈6〉    實施對象：由「親」→「疏」。先從父母、師長→兄弟、同學→一般人。

〈7〉    評量原則：〈A〉用「心」去欣賞學生的善心善行，重點並不在文句的流暢與優美。

               〈B〉放寬標準，即使做的不好或不對題，亦針對其正在努力的可貴給予鼓勵。

               〈C〉切莫將善行日記當作國文作業批改，如此教師會因為負荷過重或對學生

失望而放棄。

                   〈D〉一切以教師能持久推動為考量，此非智育作業，是幫助學生實踐的方法，

故從實踐角度評量，可以蓋獎章或口頭獎勵。「分享」對學生而言就是

一種鼓勵方式。

                   〈E〉讓學生知道老師重視、肯定、也看到他努力的一切，學生的心會跟著動

起來。

三、其他的輔助教材：

〈1〉    教育部生命教育網站〈http://life.edu.tw〉

〈2〉    德育週記。

〈3〉    適合國中生閱讀的好書。

〈4〉    「大智慧過生活」。〈法鼓山印製〉。

〈5〉    從報章雜誌蒐集的感人小故事〈可貼在善行日記上〉。

四、學生的回饋與班級的成長：

〈1〉    習慣做善行，有事一起分擔，「推諉」的現象減少很多。

〈2〉    養成觀察週遭人士的習慣，心更柔軟，自己的思考也更深廣。

〈3〉    化解親子間的誤會，讓家長看到孩子成績以外的成長。

〈4〉    同學間更能彼此鼓勵，暴戾之氣減少很多。

〈5〉    行成良好的班級風氣，讓少數行為偏差學生也跟著收斂。

五、推動後可能出現的困難要如何因應：

〈1〉    學生不會寫、草率、簡短。

〈2〉    內容一直在重複、敷衍。

〈3〉    有時會捏造故事。

〈4〉    每天批閱，造成老師負擔時。

〈5〉    少數家長可能會質疑。

〈6〉    擔任科任老師，要怎麼推動？

〈7〉    三年級功課壓力大，要怎麼持續？

六、努力的方向：

   〈1〉「根本」把握住，其餘的「枝末」多少都沒有關係。

   〈2〉多看眼睛雪亮的學生。

   〈3〉教育是要將學生拉上來，不能被學生拖下去。

   〈4〉每個人的起點不同，不要求他在同一時間跑到相同的終點。

   〈5〉挫折、想放棄時，想想自己傷心難過的原因是什麼。眼前不圓滿，不代表我的用心都白費

了。

七、「成功」與「失敗」如何看待：

〈1〉    改變很慢，但最終一定有結果。

〈2〉    「觀功念恩」的練習效果不一定在今日，可能在來日危急時、有重大困難時，效果就很明顯了……因為這是習慣的養成。〈見「神奇的鹅卵石」〉

〈3〉    給他一顆珍貴的種子，期待它來日能夠發芽、結果。

八、結語：

   〈1〉斧頭的故事。

   〈2〉「老師」也是需要「老師」的。