封面就很像被撥開一片清朗的感覺 今天讀了一篇老師可以更勇敢 感想是 脫掉舊包袱 真的是一起很有勇氣的事 因為不一定有人會支持你 而你必須獨立證明自己是對的 西寶 北昌國小 都是取經的典範 教師的興趣與專長 是孩子的福氣與方向
第五章 技職教育的黑洞
多元智能
我第一個想到的是---多元智能。加上最近在看的一部日劇—人生，當中有位第一名的的學子和大家夢寐以求的名校，這種背後的深層意義，更是讓我掛心現在的教育環境所培養的孩子。嚴長壽指出了台灣技職教育崩潰的問題，由於技職教育和一般的高等教育性質差異甚大，升學體系的我對技職教育的問題其實不太清楚，而且有不少誤解。
書中提到技職教育後來因為各學校的改制升格等弄得不倫不類，使得學生學不到真正有用的技能，讓舊有的教師被迫升等，也因為學術博士和產業及實務脫結，讓學生愈來愈無法學到該學的技能，而只能和一般大學一樣去學理論。好比我曾就讀研究所--亞大，進去之後覺得雖然是學店，但是學校因善用業界經驗豐富的師資，也讓學校快速升等。
台灣是海島地小，資訊進來得快，拜網路之便，小時對鄉土的回憶是代工，現在看到的產業除了轉型為高科技代工，也慢慢有了創新的思考模式，無奈教育政策的回頭路，讓形而上的創新再度又轉為學術與紙上談兵，以我們的職業教師為例，無奈是經驗豐富的資深教師，也因時間或是社會要求必須離開校園，有多少薪傳機會被磨練精粹又被浪費?
本單元讓我覺得沒有規劃的評鑑問題與升等都是提升績效的下策，為了成績很多事都可以做假帳，只因為評鑑指標太過單一，缺乏實務經驗。再者，沒有退場機制與良好的淘汰制度，也成為教育體系或職場上永遠的黑洞。中國人重情面卻往往沒有制度可言，因此教師不適任是否也有合理的淘汰機制，為了要有好的績效，不得不走現實層面，畢竟企業要勝出，沒有出奇無法制勝。
反觀現代工業強國，無不以師傅高中招攬培養最優良的技術師，台灣專攻學術，應該只能敎出教授級人才，無實戰經驗。前陣子有人大力反對開放陸生，但嚴長壽說若真能收到眼界選擇更廣的陸生，我們還得偷笑不是嘛?想要視野增廣，鼓勵青年學子出國是很好的政策，另一方面也經由國際會展可以請到一流的人才來台灣做交流，受惠者將更多，可是在此之前我只以為世貿中心只是名床家具國內特賣會。可見得政府沒有以更高規格或眼界來要求或是計劃式的培訓人才，所謂國際會館真的只是特賣場所。
關於實用，嚴長壽提出三點：
1.
重視自己的核心優勢，利用在地的文化優勢或師資。
2.
從學到術，不忘經驗層面，重視實務層面而非升學績效，輪調制和磨練並重。
3.
建立標準及專業尊嚴。小學高年級真的已可以做性向分析，教育以自己的工作為傲，培養專業人才，物稀為貴才能提升工資。
商品化教學提供有意願的學習能畫主動為被動，給準備好學習的人，不要當個學術雜貨店，陳賣過期商品，教育應該是探照燈而不是照後鏡。就如肯夢美髮學院，由各行各業的人才帶來新的視野，匠成為師的最佳範例。
總之教育場所的大膽嘗試，可以促進國際學生的交流。教育政策會因主政者目的不同，行事計畫也會跟著不同，但台灣的教育計劃最終目的呢?見仁見智了。
