笑容最美

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法律-偽造文書--聰明還是智慧?偷竊(法律篇)--反霸凌宣導劇場


高年級案例

回味小學

你說人壞壞的目的?

 

人真是有趣的生物，多數的群體裡都有被排斥的個體，藉由共同排斥的行動與言語

，建立團體的共通性，凝聚向心力。

當人與人聚在一起非議某人的行為時，他們之間就出現了一種共通性，

彷彿分享一種私密的語言，雖然彼此是不同的個體，但透過非議他人，
心靈...就共通了...個體結合為群體---「我和你是同一國的哦！我們擁有同樣的立場！」...

有時，是一種話題的開展與延續，談話談到一半突然斷線了，

但我們又還不夠熟悉，那該怎麼辦呢？為避免兩人觸及彼此隱私，
或突然之間不知道要說些什麼，最好的方法就是來段某人的八卦吧...
「他真是一個糟糕透頂的人啊...竟然同時搭上許多人耶...」
諸如此類捍衛正義的話真是緩合氣氛、抒解尷尬、迅速建立情感的好方法啊！

為了令團體能成為一個團體，代罪羔羊於是就不可少，

是超級重要維繫人類群體的存在。

那些被大家暗地裡討厭的要死的人們啊，其實貢獻良多！！

觀察，人。 - 地圖日記http://map.answerbox.net/landmark.php?id=33937#ixzz1JZaEe9Up
(網址連回本文)

算無緣的孩子嗎?

老師最近我好累喔~~
400多張考卷和家人給我ㄉ壓力
好累喔
雖然拼ㄌ前五名
好累喔真ㄉ
我差點放棄ㄝ~~
我好想放棄喔
要去台中ㄝ~~
雖然私校都上ㄌ
但是我好累喔
一直被刁
好想標髒話喔
但是要有氣質
您教ㄉㄇ


因為家長
我與這個孩子只有一年的緣分
即使努力再多
他還是有必需生存的空間
不過叮嚀是有效的
要畢業了
她長大了

拒絕職場霸凌！職場常見１２大霸凌奧步

建議篇》７大職場衝突狀況題，見招拆招聰明化
解
「自我控制，是最強者的本能，」愛爾蘭劇作名家蕭伯納曾說。只不過，對整天忙著解決問題的經理人來說，要百分之百保持冷靜，幾乎是不可能的事。
《怒氣管理》一書作者安藤俊介點出了負面情緒的殺傷力。「要減低問題的負面效應，就要從情緒控制開始，」溝通管理顧問莫瑞．史岱納（Morey Stettner）問過許多優秀經理人，發現他們面對最棘手的職場狀況時，共通點是找些方法讓自己冷靜、減壓、從問題中抽離出來
●「我會先告訴自己：『事情本來可能更糟，但至少……，』這麼說可以幫我用全盤透徹的角度看清問題，我會重重吐一口氣，然後就準備好要來處理問題。」

自救篇》３招學習陳漢典的幽默！擺脫職場壞情緒

愚人節學尊重與接納

第一屆的愚人節我讓高年級的孩子
自娛娛人
這一屆的他們
常有告狀的事情
因此我們辦了男女辯論大會
一場下來
彼此也都體認了不少 一吐為快

人際學習

不要嘲笑別人

笑人者人恆笑之  是以前老師對我們說過的話
人太多了現世報很快   也是求學過程中老師說過的一句話

我當然也有過幼稚時期
回想起來只是因對現實生活不滿
總是想看人笑話  或是乾脆希望那個使我受傷的人活的更慘

但是幸福日子開始時 我便會那麼想
自己擁有的其實已經太多 就像天冷時晚餐又吃的很飽一樣
人生可以什麼都不必計較

我的親戚曾經笑我的媽媽
小姐身婢女命
現在的她 單身 租房子 兒子僅有國中學歷在當保全
至少我的母親現在由我和弟弟養的起

我的另外一位親戚 也笑我媽媽單親
現在每天生活不僅忙碌 品質也不太好
兒子向父親一樣花錢如流水 花的比賺的多

就像我小時候暴肥到手掌像熊掌
還有我心儀的人笑我---你是吃歐羅肥長大的喔!
我好像聽懂  但我裝不懂 只是問他 什麼是歐羅肥
很斯文的那位男生就閉嘴了  他現在只不過是個復健師
有比較好命嗎?
總是煩心的媽媽總算聽進了我說的一句話
改變不了總是來煩心的別人  就改變自己
而且也看到了 曾經嘲笑他的人不是那麼好過
我常覺得
一個人會自大 或是嘲笑別人
都是因為自己日子其實不是那麼如意
才會喜歡計較
對於這種人  很幸福的我們還要爭什麼
班上的孩子 有一半的人不喜歡幾個人
那幾個人多半是外貌上與人不同
比較不修邊幅 甚至比較不在意自己的行為是否影響到別人
幾乎天天都有人告狀
甚至上演追逐戰
但是只細觀察
會告狀的是固定孩子  他們人際相處也有問題
追根究底來說  他們過的一定也不是挺好
即使名列前茅的  還不是在家被父母罵
一股怒氣總有人得發洩
卻又莫名  總以為是對方惹自己
看不順眼別人是自己修養不夠
已經壞掉的橋   我們會繞路或不走
損壞的東西  也不會有人再拿它做文章  更不會罵它為何壞成這樣?
但是行為上異常的人  孩子總是喜歡拿來做文章
難聽點  好像要至他於死地
有必要修改的其實是我們這顆心 

欣賞別人就是莊嚴自己

沒有人不自私 只是令人討厭的程度而已
 沒有人沒做錯 只是能不能反省改過而已
我不喜歡看人缺點 越看越失望
但孩子畢竟是孩子
每一到分組時 總有人會成討厭鬼
好像沒一點好似的
讓人覺得很自私
下面就是每個向我告狀別人的缺點
難道你自己是完美的嗎?
班上僅有三分之ㄧ不會告狀  也不會說別人的壞話
其他不是你講我  就是我講你  可笑的是膩在一起的好友在互鬥
自己表現的有多好呢?
連老師都只能為自己打八十分了
給別人機會就是給自己機會
討厭別人就是自己修養不夠
不想指名  但是你有這些特點嗎?
你們在老師心中其實只有好的一面
每天我蓋乖寶寶時 
如果沒蓋也只是因為覺得你需要調整 讓你想想為何拿不到
但排擠別人的你  會不會太過分了?

不守規矩 不合群
罵髒話 好起鬨
破壞 罵髒話 好起鬨

不守規矩 罵髒話 好起鬨

講壞話 罵髒話

愛計較 愛告狀 愛現

不守規矩 好猜忌 講壞話

不守規矩 破壞 罵髒話 愛計較 不誠實
不守規矩 表裡不一 說話太直 不誠實
罵髒話 愛告狀 愛計較 表裡不一
不守規矩 好猜忌 講壞話 罵髒話 表裡不一
愛計較 好辯 沒大沒小 愛現 現實 說話太衝

好猜忌 講壞話 罵髒話 愛計較 愛告狀 不誠實

不守規矩 好猜忌 講壞話 罵髒話 表裡不一

不守規矩 好猜忌 愛計較 愛告狀 沒大沒小

不守規矩 破壞 罵髒話 好起鬨 愛耍帥 不合群
不守規矩 好遊蕩 破壞 罵髒話 逃避 愛耍帥
不守規矩 好遊蕩 破壞 性騷擾 好起鬨 好辯 沒大沒小
破壞 表裡不一 愛耍帥 不合群 說話太衝 耍黑槍 不誠實 假公濟私

不守規矩 好遊蕩 破壞 慫恿 好起鬨 好辯 沒大沒小 不合群 假公濟私 不誠實 自我中心

不守規矩 好遊蕩 破壞 罵髒話 好起鬨 好辯 沒大沒小 愛耍帥 愛現 說話太衝 不誠實 假公濟私

不守規矩 好猜忌 講壞話 破壞 愛計較 愛告狀 沒大沒小 現實 說話太直

不守規矩 好遊蕩 破壞 罵髒話 好起鬨 沒大沒小 愛現 說話太衝

不守規矩 好猜忌 講壞話 罵髒話 好起鬨 沒大沒小 愛現 表裡不一 耍黑槍

女孩心機--先聲奪人

交換秘密嗎?其實只是結黨求安全感

寄件者 人際學習

寄件者 人際學習

如果好友問你一句:你如果跟她好我就跟你切!你怎麼想?

普通朋友與真正的朋友

一個普通朋友見了你點頭微笑，一個真正朋友見了你沒有問候； 
一個普通朋友在你沒有事的時候常來找你，一個真正朋友在你有事時就來找你； 
一個普通朋友在玩球時會說,你不參加就不是朋友，一個真正朋友在玩球時會說,上課別遲到了； 

一個普通朋友會帶禮物來你家參加聚會，一個真正朋友從來不帶東西上門，而是幫你一起做家務； 

一個普通朋友從來不會看到你哭，一個真正朋友卻有雙肩讓你濕盡； 

一個普通朋友幾年不見就感到陌生，一個真正朋友十年不見卻更感親切； 

一個普通朋友的電話寫在電話簿上都記不住，一個真正朋友的電話沒有寫下來卻總記得一清二楚； 
一個普通朋友總愛對你說，怎麼還沒找到一個女朋友啊，一個真正朋友卻會悄悄對你說，明天我帶你去認識一個新朋友； 
一個普通朋友來你家會很客氣，一個真正朋友來你家自己打開冰箱拿飲料； 
一個普通朋友見你做錯了會裝作沒看見，一個真正朋友見你做錯了會說，你不能這樣做！ ； 
一個普通朋友聽了你唱的歌會掌聲說真好聽，一個真正朋友聽了你唱的歌會說拜託下次別在折磨人了！ ； 
一個普通朋友見了你叫你李科長，一個真正朋友見了你叫你老李； 
一個普通朋友在春風得意時看不到你，一個真正朋友在你落魂失意時來看你； 

一個普通朋友常會對你說，有事儘管找我，一個真正朋友常會對你說，沒事別來煩我； 

一個普通朋友在你有事找他時卻總說剛好沒空，一個真正朋友在你有事時打電話來問你； 
一個普通朋友能和你一起分享，一個真正朋友能和你分享痛苦； 
一個普通朋友愛和你說他的成功往事，一個真正朋友愛和你說他的不如意和挫折失敗； 
一個普通朋友在和你吵架後就成了仇敵，一個真正朋友在和你吵架後依然是朋友； 
一個普通朋友讓你近墨者黑，一個真正朋友讓你知道近墨者會黑。

謎?妒忌會變成多可怕(點我說故事)

孩子議論紛紛
有人拿走了他的考卷
也有人說自己從前被暗中拿中東西
幕後是一位資優生
有人會因為嫉妒而從中作梗嗎?
讓我想起個故事...
【名句中的人生】燕雀安知鴻鵠之志
不同的思想境界就會有不同的志向，對一個想要有所作為的人來說，就必須具有遠大的抱負和堅強的意志。一個人無論地位高低，處境好壞，如果他有遠大的志向，並且能在苦難中堅定自己的修行，就能磨礪出堅強的意志和百折不撓的品格。因此，不論是做學問還是人生的修行，應該先樹立一個遠大的志向，在此基礎上吃苦精進，矢志不渝，才有可能達到高深的境界，取得一般人難望項背的成就。
司馬遷的《史記．卷四十八．陳涉世家》。意思是說，燕子、黃雀這些小鳥怎麼能知道飛翔高空的鴻雁的志向呢！

在現實生活中，庸俗的人無法理解志向遠大者的抱負，有些鼠目寸光的人甚至還經常以嘲笑的口吻來談論志向遠大的人。然而，後來正是這個胸懷遠大抱負的陳勝，在秦二世(胡亥)元年(前209年)七月，與吳廣在大澤鄉發動了農民起義，起兵反秦，並且建立了中國歷史上的第一個農民政權。這個政權雖然持續時間不長，但所引發的抗秦力量終究推翻了秦王朝的嚴酷統治。

鳥兒的志向如果只求在草地上找到蟲子，或者只求在屋簷下的鳥巢內不受風雨襲擊，怎麼可能有在高空逍遙遊弋、俯瞰大地、志在四方的思想境界? 天外有天，即使同為鳥類，它們也都有不同的精神境界。燕雀自然不能與鴻雁相比，而雄偉的大鵬的視野則更加宏大。莊子說過：「北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也。化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也。怒而飛，其翼若垂天之雲。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。」

「鴻鵠之志」的故事源自陳勝，在歷史上有無數的英雄豪傑皆引其為激勵自己的典故。

這個故事送給我的孩子們
老師認為你是鴻鵠
希望別被認為是耍小手段的人
一切會毀掉 會毀掉一切

什麼舉動會讓孩子感到偏心

因為孩子有所不滿
這情緒從家長表達出來
可想而知 孩子的心中很無奈 又不敢說
我讓孩子寫了篇短文 題目是老師哪裏偏心了
我也很擔心孩子會不會不敢寫
怕老師生氣
但我覺得孩子其實很天真
不要老用大人的想法加注在上面
很讓我欣慰的是 被我碎碎唸過的是記在心沒錯
但成績差的孩子居然都回應我他們能感受到老師的鼓勵
這讓我更感到鼓勵的重要
不過全班倒也有4位孩子直率的表達出感受
一個是愛告狀卻又覺得我不處理
一個是覺得我偏袒某些孩子或給某些組加太多分
一個是覺得我只重視有能力及成績好
還有一位耳根軟小姐說 因為別人說的自己好像也覺得...
孩子重利 忘恩情 太在意分數 卻又不夠主動付出 還要責怪別人太積極被看重
這社會並不會比老師不現實 老師不重用有能力的人 班級怎麼拉的起來
光會念書其實在班上我並不是最欣賞的 知道嗎?
要有被我誇獎過貼心的 才是王道

受人影響 是自己無法把持

自己覺得不對 但別人都會這麼做
在同儕相較下 你是否常感到矛盾
老師要逆轉環境是很困難的
頂多只能把正確思想化為主流
但不能否認次文化的存在因素
擔心的家長 應該更增強孩子對正確價值觀的認清 強調孩子的好德性

孩子被欺負，父母能做什麼？

作者：吳若女 　出處：康健雜誌 113期 2010/12

他無精打采不想上學，放學後悶悶不樂，退縮自閉，有可能在學校被霸凌了。如何幫助他面對？

原文刊登於康健雜誌2008年4月，113期。

兒童福利聯盟2007年9月公布「校園霸凌現況調查報告」，結果顯示有六成的國中、國小學生曾有被霸凌欺負（bully）的現象。

其中又以「關係霸凌」和「言語霸凌」最普遍。100個孩子有80個曾被同學排擠（關係霸凌）。而有70多個孩子說曾被人嘲笑或取難聽的綽號（言語霸凌）。
甚而還有三成的孩子曾經被「肢體暴力」欺負過，甚至有校外幫派介入助陣尋仇，是校園中最應注意的紅燈。

其實，許多父母心裡都擔心過自己的孩子在學校是否被人欺負？如果有，又該如何處理？

如何不讓孩子成為無辜的受氣包？

給孩子正面的支持與方法

兒福聯盟的執行長王育敏建議，當父母發現自己的孩子可能被人欺負時，先別驚慌失措，出現過當的情緒或行為反應，而是先了解事情的通盤始末，也讓孩子知道父母是可訴說、可依靠的對象。

有些孩子的互動是屬於玩笑、捉狹戲弄的性質，大人如果過於緊張或過度保護，也會讓孩子反應過度，無法與人正常交往。

台北市敦化國中特教組組長李雅棻也提醒，有七～九成的欺凌行為是從玩笑開始，當施暴者發現戲弄好玩有趣時，會有進一步的行動，因此，「一開始就要有適度的反應。」
比如說，教會孩子面對不喜歡或讓自己不舒服的嘲笑戲弄時，要適度堅定的告訴對方：「對不起，我不喜歡你這個樣子」或「我不想幫你去做什麼」、「我不應該讓你看我的考卷」等等。

但如果碰到明確的欺侮霸凌，《校園暴力——別讓孩子成為沉默受害者》的作者琴．莎舒則建議，父母應輔導孩子在非暴力、非報復的情況下，找出解決之道，對孩子的幫助會更大。

當孩子碰到欺凌時，是要小孩「拚命」還是「逃命」，一直是父母心中的疑惑。不過，許多校園與暴力研究都顯示，以暴制暴並不是最好的方法，只有讓惡人的拳頭下得更重，而且也是教孩子使用暴力。

李雅棻就看過一位媽媽在得知孩子被欺負後，並沒有立刻衝到學校找老師或施暴孩子算帳，而是先問孩子有什麼想法和感覺？經過討論，從孩子口中找到一個可行策略，本來她想去學校跟老師溝通，但孩子還是希望自行處理，最後事情圓滿落幕，孩子也沒再被欺負。

李雅棻強調，跟孩子們討論出一個正確的方法，會比立刻出面幫他們解決來得好，而且也可以從中訓練孩子解決問題的能力。

但是當孩子因受欺凌而哭泣難過時，也要給他們適度的安慰與溫暖，而不是只有求好心切的責備他們「要堅強」。台北市立聯合醫院松德分區兒童精神科主治醫師林亮吟建議，抱抱受傷的孩子，給他們支持，肯定他們的正向優點，有助於他們平復難過。

去了解孩子為什麼成為受氣包

至於孩子為什麼會受到欺負，也是父母接下去應積極了解的重點。

「受害的孩子很少是因為他做了什麼而成為受害對象，但有些特質讓他們容易成為下手目標，」維吉尼亞大學社會心理學教授也是臨床工作者彼得．薛拉斯（Peter Sheras）提出重要關鍵。

比如說，身型明顯與人不同（塊頭過大或過小）、身體有缺陷或失能（如一口爛牙）、笨手笨腳或動作不協調、過於害羞或敏感、有家庭問題讓小孩難堪、抵禦欺侮的社交能力不足、缺乏自信或沒有安全感、沒有朋友、穿戴特殊（過於貧窮邋遢或過於炫耀奢華）。

由此上述研究，其實可調整或改善孩子的狀況，減少他們成為受氣包的機會。

《校園暴力》的作者莎舒就建議，盡可能別讓孩子與眾不同，讓他們跟著同年紀的衣著髮型走，但也不要過度炫耀時髦，免得成為勒索的對象。別讓孩子留有一口爛牙，想辦法改善嚴重的青春痘或皮膚問題。如果孩子有無法改變的特徵或肢體缺陷，也要想辦法讓孩子接納它們，肯定自己。

培養孩子控制情緒的能力，不輕易被激怒或恐嚇，教他們不要太在意別人的嘲笑。也鼓勵孩子多說請、謝謝和對不起，與人建立友善禮貌的關係。教孩子多以謙虛、尊重和欣賞別人的態度多交朋友，減少自己落單被欺的機會。

總之，當孩子有自信與能力面對自己、面對人際壓力時，就比較不容易成為惡霸的受氣包。

偷竊的孩子

對待聰明的孩子
太嚴格了嗎? 能鼓勵認錯嗎?
缺少關心與讚美嗎? 增強理性機會?
給予太多物質了嗎? 需求真被滿足了嗎?
有動手拿東西的習慣嗎? 病理因素嗎?
愛說謊嗎?
人際關係出問題嗎?
心理學

內在原因為焦慮抑鬱強迫症

偷竊癖是病理性的，致病因素和機理較為複雜。有關研究認為，這類兒童有大腦發育不良和腦內單胺代謝異常，因此這類兒童的情感方式、行為方式與同齡兒童有偏差。他們偷竊是病的外在表現，內在的“驅力”和根源來自焦慮、抑鬱和強迫症。 另外，患有偷竊癖的兒童多由祖輩監護養育，或父母離異、再婚，與孩子缺少情感溝通，在學校多被孤立、懲罰，這使他們缺少愛和理性誘導，因此也就難以建立自 尊自愛。當他們的快樂取向與某些不良行為聯在一起，在潛意識中成就了一種自我精神補償，指責批評他們，就意味著壓制了他們的精神需求，不但效果不好，反而 隨著年齡增長會形成心理障礙和人格缺陷。

珍貴的友誼是患難見真情的

好朋友關係是先同好或著是共事
在共同思考中找到彼此的認同
而且有一份一起完成的回憶

耍小心眼 其實看的出

我是大剌剌的人
我不喜歡耍心機
但是女孩的小心眼
很容易觀察的到
頭髮放下來半遮眼
總是三五成群的小團體
總是愛寫紙條
不如光明磊落些
其實是封閉了自己

孩子說髒話 說髒話的孩子

孩子的媽媽打來想追出亂寫髒話在考卷的孩子
必須請父母在這點負責
甚至談及法律
班級裡有孩子說髒成性
因為他的父母也說 他的同學也說 他的好朋友也說
就像當兵過的男孩
退伍時滿口髒話
因為聽習慣了
而且可以有種憤世忌俗的爽快感
想教育孩子不說
先想想我為何不說呢?
因為怕丟臉 是已經有了身分
還是自身已感到那其中帶有一股血氣方剛的恨意
年輕的我是乖孩子 因為前項所以不說
中年的我是平和的 所以不願在心中挑起漣漪
那要怎麼教育孩子不說呢?
首先得教宣洩管道　別學別人說　想想他們何時說　能不能改變
也得提醒說完之後自我意識到自己的層次是否真的快樂
還得把說髒話時的樣子錄影存證 看看是否像凶神惡煞般
讓他意識及見識到自己
更得再做說好話的行為重複
目前我只想到這樣了
計畫多項好話作業
每日一句好話拿來用
髒話判刑剪報徵件
要求每個人說出不說髒話宣言
寫封請家長配合的信
只希望處理得當　把一切回歸教育　而不是法庭

傷害罪不可輕忽

因為氣憤而一踢 同學受了傷
追究起來 事情就可大可小
站在法律的層面 是最後一道防線
但是還是應該要學習
不要用動手腳來解決事情
失去理智時 趕緊離開現場

六年級下課愛做的事

1.交換鞋子搭配
2.男女追逐賽
3.寫小卡片或畢業冊
4.鐵砂掌
5.看網頁連結(塞爾號.洋蔥頭)

孩子的擔心

班上身材高挑情竇初開的小美女問我

老師 你覺得哪位男生比較帥

這一個帥字的定義 是陽光男孩加面貌姣好的合體

孩子問我觀點

我說了一位我的眼光

但答案卻是不符合她心中的期待

愛就愛上了

哪有什麼答案可言

1. 怕沒有朋友
2. 有錯自己擔
3. 一起公幹某人
4. 不和好友合群----不能去怎麼辦/別人有我沒有
5. 為什麼我們變冷了
6. 好友安全圈 手放開 獲得全世界

我們的綜合人際課題

學生討厭嚴格 更討厭好人

班上有幾位乖乖牌特別乖
也有見賢思齊的也會表現很乖
是老師不用太要求就能自動自發的標準好學生
但是這樣的好人會被依些人認為和老師結拜
甚至有個稱號叫做重型機車(這是一些自認為一起排擠別人會得到利益的傻孩子做的)
六年級了
部分家長認為我帶的孩子很叛逆
因為可以為所欲為 而老師不會疾言厲色
甚至要求我用打的
我也在思考修正我的教學
但我還是覺得為什麼我們一定要用打的教育
了解加溝通 得花許多時間
從錯中學
更能得到機會教育
孩子在我的班雖然收效不快
但是也應該知道我一直告訴他們
不要對別人冷酷而功利
我承認我不是別人眼中的好老師
但是我竭盡所能的去保護我班上的小孩
只不過
自己多講兩句被討厭就算了
一些好孩子還被拖下水
更失望的是我花心血所期盼的孩子
你們傷人很深
別當有心機的女孩
一點也不可愛了