讀書原來這麼好玩 但我以前都沒認真讀
2011年4月27日 星期三
首富也信奉的育兒學，讓他們吃苦
我讓孩子哭了 因為他喊手酸 我便與他計較
結果他擔心的哭了 那時我心好痛 也覺得好殘忍
麥克阿瑟為子祈禱文
天下470期封面故事摘要：首富也信奉的育兒學，讓他們吃苦（1/2）
作者：賀桂芬 出處：天下雜誌 470期 2011/04
香港首富李嘉誠有一次被大陸企業家問到：「您是怎麼教養子女的？」李嘉誠回答：「讓他們吃苦。」
兩個兒子李澤鉅、李澤楷到美國唸書期間，李嘉誠只給他們最基本的生活費。李澤楷曾經在麥當勞賣過漢堡，在高爾夫球場做過球童。揹高爾夫球袋時的肩傷，現在都還會發作。
王永慶和巴菲特教養子女的方式，和李嘉誠類似。巴菲特的兒子彼得巴菲特，也不靠父親，在樂壇闖出名號，成為艾美獎得主，還出了一本書感謝父親不把財富留給他們。
捨不得孩子吃苦，將來他會更苦。從小刻意讓孩子吃苦，就是給孩子最大的禮物。否則別說養兒防老，恐怕還得養老防兒，防他讓你無法好好養老。
何琳唸的一直是貴族學校，往來的同儕盡是富貴人家的子女。她喜歡名牌，只要開口，父母都盡量滿足她。何琳成績不錯，很讓父母驕傲。但大學畢業後，母女關係劍拔弩張。何琳晚睡晚起，找工作挑三揀四，不是嫌離家遠、薪水低，就是嫌公司不夠體面。
何琳的表妹蕭潔妃，從小就必須做家事。她國中就被丟去台中住校，接著又被丟到美國鄉下當交換學生。
在寄宿家庭，潔妃吃盡苦頭。她自知寄人籬下，自動扛起所有家事，「常常是很晚了我還在做家事，他們全家在看電視。」潔妃說，更讓她痛苦的是，美國哥哥在父母面前裝乖，背地裡卻每天對她言語霸凌。
母親何玉雲每次接到潔妃哭訴的電話，心就揪成一團。潔妃卻不讓母親出面，「她說要自己解決。我只能告訴自己，不要出人命就好，就讓她受苦吧。」回台後，何玉雲很清楚地看到在美國受苦一年對潔妃的正面影響。「她好像新長出很多力量，相信自己什麼難關都過得了，而且變得很體貼。」
台灣和美國都一樣，嬰兒潮這史上最富有的一代，累積了史上最龐大的財富。他們的下兩代，是最沒有吃苦環境的世代。當年讓千千萬萬人像王永慶的童年一樣困苦的大環境已經不存在，小環境卻可以「設計」。
大陸流行各式各樣的吃苦訓練營，據調查，七三％的大陸父母都傾向將孩子送到吃苦訓練營，只有一八％認為家裡才是最適合訓練孩子吃苦耐勞負責任的最佳場所。
「短期集訓效果很短，家庭教育不配合，無法形成持久的改變。」情緒諮商師夏平心指出，小環境刻苦教育，關鍵在父母、家庭。「再搭配像童軍這類的長期團體訓練，比較相得益彰。」
十九世紀俄國文豪屠格涅夫曾說：「你想成為幸福的人嗎？那麼首先要學會吃苦。能吃苦的人，一切的不幸都可以忍受，天下沒有跳不出的困境。」
嬌生慣養指數測驗&學校不會教的十一件事（1/3）
作者：辜樹仁 出處：天下雜誌 470期 2011/04
嬌生慣養指數測驗 你的孩子「自我」有多大？
以下每題若答「是」，各得一分。
1. 孩子都自己起床，從不要你叫。
2. 孩子每天起床整理好床舖，才出門。
3. 你做什麼菜，孩子就吃什麼，不挑三揀四。
4. 孩子除了負責自己房間的整潔，還洗全家的碗、廁所和衣服。
5. 除非發高燒，否則你絕不允許孩子請病假。
6. 除非交通十分不便，時間又晚，否則你不接送孩子。
7. 孩子上班上學很少遲到。
8. 孩子一定會幫你拎大包小包。
9. 孩子出門，跟誰去、去哪裡、去做什麼，你都知道，而且回家從不超過規定的時間。
10. 不論對方貴賤長幼，孩子待人都禮貌友善。
解答 請將分數加總：
8-10分：你的孩子是個自律、勤勉的人，必能成事。
6-8分：你的孩子品性良好，大致沒問題。
4-6分：你的孩子還算可以，如果能再把自我縮小一些會更好。
標籤：
身教 家庭教育
茴香
阿姨送的茴香 又是一次考驗
茴香辣味雞肉醬
雞胸肉末 120公克、辣椒末 1/4茶匙、小茴香末 1/8茶匙、蒜末 1/4茶匙、香菜末 1/4茶匙、橄欖油 1匙
茴香辣味雞肉醬
雞胸肉末 120公克、辣椒末 1/4茶匙、小茴香末 1/8茶匙、蒜末 1/4茶匙、香菜末 1/4茶匙、橄欖油 1匙
| 腐乳烤雞腿 棒棒雞 2隻、新鮮茴香 1支 |
| 茴香豬肉煎餃 豬絞肉 300公克、薑 8公克、蔥 12公克、茴香 150公克
|
標籤：
食譜
孩子的試教-老師怎麼想
六下讓孩子在實習老師試教後也上台體驗
孩子真的就瞭解到
拿解答說話的老師
其實不是那麼好當的
我是新手老師，許多班級經營的問題仍在上手中... : 其中有個班級的學生，上課秩序一直很差， : 常常只要開口一管秩序，他們便是開使與我對嗆。 : 在上課偷拍老師上課的狀況，可以斷章取義老師的行為， : 但老師呢? 好像只可以有無限的愛.關懷.體諒. : 覺得有點心灰意冷...不知道該如何面對這個班級了。
首先請相信，你會看學生不順眼是因為你太優秀了。當上老師的人往往擅長讀書考試，求學過程中周遭大多也是同類型的同學，所以印象中會認為上課要求秩序不是老師的工作，而遵守秩序是學生的本分。所以當學生上課發出聲音或是不專心時，你便會很介意。
有研究說13~15歲的國中生注意力可達30分鐘，16~18歲的高中生注意力可達45分鐘，但這是平均值，而且是對他們有興趣的事物時才能達成，一般狀況是低於這些時間的。另外這一代的學生大多習慣多媒體聲光的刺激，對於書本平面的資訊接收較為遲鈍，而且很難專注在只靠教師演示的教學。所以要求學生自動自發的秩序要良好、學習要專心是錯誤的標準 。要他們對枯躁的課堂內容專注，本來就超乎他們的能力，所以訓練提升他們集中力，本來就是我們的工作內容。
而有經驗的老賊，喔，不是，是老老師都知道，學生是不能給機會的。首先學生不會因為你的寬容而感激你，他只會在看到別人溺斃時才會勉強承認你禁止他去戲水是對的，所以給他們機會是無意義的事，反正學校裡再怎麼處罰也死不了人，一次就要他付出應付的代價，如此其它人才知道做了會有什麼後果，讓他們去思考值不值得。
還有， 處罰要扎在學生痛腳上，不然他們不會放在心上，學生在乎哪些處罰請爬文，很多前輩都有寫。另外規過一定要在私室，一方面學生才不會因為死要面子跟你頂到底，另一方面確保你跟他單挑，我們才會有必勝的把握。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝熟悉所以有自信＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
通常新手老師在訓斥學生時容易遭到學生反擊，當我還很菜的時候也是這樣，後來思考原因才發現，原來我自己都不確定自己說的是對還是錯，也沒有點到問題的重點，所以學生從我的語氣、表情各方面察覺他有勝算，因此毫不猶豫的發動攻勢，而我也毫無疑問的敗下陣來。
而幾年下來，遇到的學生多了，經驗豐富了，光眼神就可以殺死他。跟我嘴砲的沒有不舉手投降，因為我說的都是真的，我們在學校裡混得比他久，哪有說錯的道理。
所以一開始請忍耐學生對你的管教不禮貌，因為他不認為自己有錯，教育他們了解社會遊戲規則，這也是我們的工作內容之一。而我們必須先反省這些規則，如此在說服他們時，才能確保我們的要求是合理的，也才能有自信的管教態度。
建議原po先放棄跟學生講述道理，可利用問句詢問他的理由，表達同理他的感受，先弱化他對你的敵意。然後講述你的立場，說明不管他同不同意，上課秩序的維護是你的分內工作，而且是為所有同學的利益考量，請他配合。事後則檢討學生的理由是否合理，是不是該更動我們的標準，適時調整我們自身的想法，不僅可以減少師生衝突，還可以讓我們不斷進步。
其實教久了，我現在只要講一些過去的故事，學生就會服氣，連罵都省下來了。請對自己有一點耐性，不要操之過急。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝你糾正的是行為，不是人＝＝＝＝＝＝＝＝
其實學生不服管教最多的原因是他認為我們針對的是人，因為我們看他不順眼，所以他做什麼都錯。
所以身為老師永遠要記得，我們要糾正的只是錯的行為，學生都是一樣的，沒有好壞之分。只要抱持著這種信念，你處理學生問題時就能不帶怒氣，而學生也較能接受我們的規勸。
因此，指正的時候，要清楚地說是什麼行為，然後有什麼處分。至於誰做的，只要你知他知就夠了，不需要全班都知道。
別說「他都不尊重我了，我留台階給他下做什麼？」這種孩子氣的話，正因為我們比較成熟，懂得正確處理的方式，所以我們可以當他的老師。而且平常私底下都罵他們是ｘ了，我們還跟ｘ賭氣，不是很好笑嗎？
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝孤立分化小團體＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
以下是心機作戰，不能保証一定有用，但絕對不會有副作用。只是要注意，再好的策略，如果不是出自於真心對學生的關懷，一定會被他們看穿並且唾棄。
先瞭解小團體成員，摸清楚家庭背景、性格、成績、人際關係．．．．，能多詳細就多詳細。任課班的話可以找導師提供資訊。
將成員分類成大頭目及小嘍囉。然後依先弱後強的原則開始策反，先從性格弱小或人緣沒那麼好的人開始。上課時挑簡單的問題請他回答，答對就大大的誇獎。下課後，私下叫來再誇獎一下，表達對他有期望，希望他能夠多努力。反覆幾遍後，不論自願還是被排擠，他都會脫離小團體。
接著再從下一個目標開始，有時候可以一次幾個，較懼怕家長的還可以加幾句恐嚇的話。但記得對談時，不要批評其它小團體成員。通常順利的話，小團體或者分裂，或者會改變成無害的好友圈，但是大仇未報，喔，不是，是除惡務盡。．．．XD
最後處理剩下的頭目，這個時候在班上他們應該已經無人相挺了，而你卻兵強馬壯，留在他身邊的人其實也是你半個臥底。如果他還很白目的向你挑釁，那千萬別心軟，私下叫來狠狠飆他一次吧，準備了那麼久，就是為了這一天，而且這真的是為了他著想。
電完之後，再說明你只是因為他屢次的行為不當，不是針對他個人，只要他不再做相同的事，你絕不會找他麻煩。如果你夠狠的話，可以再擠出幾滴眼淚，問他有沒有什麼夢想，鼓勵他一下。我相信乖一個學期應該沒有問題。
而如果是自己的導師班，就還可以更暗黑一點。戲法人人會變，各有巧妙不同而已。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝沒教就不會咩＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
其實一開始管教學生遇到挫折這不是教師能力不足的關係，因為每個學校的師培教育都沒上到這一段。班級經營是當上老師之後，自己要學的事。剛開始幾年的挫折感是一定要的，不然哪來的動力？假使你抱持以人師為目標，學生就是你最好的老師，好好學習吧。失敗如果沒有令你頹廢墮落，那它必然會造就你，請加油唄！
說實在的，我對新手期望都很高，但是我不希望新手對自己的期望太高，因為我也是這麼走過來的， 對自己有錯誤的期望就會帶來不必要的壓力，哪天崩潰了，變成成天抱怨自己的學生最難教的失意中年歐吉（巴）桑，那這份工作不是很可悲嗎？
話說學生不難教，要老師做什麼？
--
這是一個追求表面功夫的年代，
但我相信堅持走對的路也不會太難．．．
孩子真的就瞭解到
拿解答說話的老師
其實不是那麼好當的
我是新手老師，許多班級經營的問題仍在上手中... : 其中有個班級的學生，上課秩序一直很差， : 常常只要開口一管秩序，他們便是開使與我對嗆。 : 在上課偷拍老師上課的狀況，可以斷章取義老師的行為， : 但老師呢? 好像只可以有無限的愛.關懷.體諒. : 覺得有點心灰意冷...不知道該如何面對這個班級了。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝不順是正常＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
新手老師上課要求秩序會不順很正常，主要是兩個問題，一是標準錯誤，二是手段錯誤。
新手老師上課要求秩序會不順很正常，主要是兩個問題，一是標準錯誤，二是手段錯誤。
首先請相信，你會看學生不順眼是因為你太優秀了。當上老師的人往往擅長讀書考試，求學過程中周遭大多也是同類型的同學，所以印象中會認為上課要求秩序不是老師的工作，而遵守秩序是學生的本分。所以當學生上課發出聲音或是不專心時，你便會很介意。
有研究說13~15歲的國中生注意力可達30分鐘，16~18歲的高中生注意力可達45分鐘，但這是平均值，而且是對他們有興趣的事物時才能達成，一般狀況是低於這些時間的。另外這一代的學生大多習慣多媒體聲光的刺激，對於書本平面的資訊接收較為遲鈍，而且很難專注在只靠教師演示的教學。所以要求學生自動自發的秩序要良好、學習要專心是錯誤的標準 。要他們對枯躁的課堂內容專注，本來就超乎他們的能力，所以訓練提升他們集中力，本來就是我們的工作內容。
而有經驗的老賊，喔，不是，是老老師都知道，學生是不能給機會的。首先學生不會因為你的寬容而感激你，他只會在看到別人溺斃時才會勉強承認你禁止他去戲水是對的，所以給他們機會是無意義的事，反正學校裡再怎麼處罰也死不了人，一次就要他付出應付的代價，如此其它人才知道做了會有什麼後果，讓他們去思考值不值得。
還有， 處罰要扎在學生痛腳上，不然他們不會放在心上，學生在乎哪些處罰請爬文，很多前輩都有寫。另外規過一定要在私室，一方面學生才不會因為死要面子跟你頂到底，另一方面確保你跟他單挑，我們才會有必勝的把握。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝熟悉所以有自信＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
通常新手老師在訓斥學生時容易遭到學生反擊，當我還很菜的時候也是這樣，後來思考原因才發現，原來我自己都不確定自己說的是對還是錯，也沒有點到問題的重點，所以學生從我的語氣、表情各方面察覺他有勝算，因此毫不猶豫的發動攻勢，而我也毫無疑問的敗下陣來。
而幾年下來，遇到的學生多了，經驗豐富了，光眼神就可以殺死他。跟我嘴砲的沒有不舉手投降，因為我說的都是真的，我們在學校裡混得比他久，哪有說錯的道理。
所以一開始請忍耐學生對你的管教不禮貌，因為他不認為自己有錯，教育他們了解社會遊戲規則，這也是我們的工作內容之一。而我們必須先反省這些規則，如此在說服他們時，才能確保我們的要求是合理的，也才能有自信的管教態度。
建議原po先放棄跟學生講述道理，可利用問句詢問他的理由，表達同理他的感受，先弱化他對你的敵意。然後講述你的立場，說明不管他同不同意，上課秩序的維護是你的分內工作，而且是為所有同學的利益考量，請他配合。事後則檢討學生的理由是否合理，是不是該更動我們的標準，適時調整我們自身的想法，不僅可以減少師生衝突，還可以讓我們不斷進步。
其實教久了，我現在只要講一些過去的故事，學生就會服氣，連罵都省下來了。請對自己有一點耐性，不要操之過急。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝你糾正的是行為，不是人＝＝＝＝＝＝＝＝
其實學生不服管教最多的原因是他認為我們針對的是人，因為我們看他不順眼，所以他做什麼都錯。
所以身為老師永遠要記得，我們要糾正的只是錯的行為，學生都是一樣的，沒有好壞之分。只要抱持著這種信念，你處理學生問題時就能不帶怒氣，而學生也較能接受我們的規勸。
因此，指正的時候，要清楚地說是什麼行為，然後有什麼處分。至於誰做的，只要你知他知就夠了，不需要全班都知道。
別說「他都不尊重我了，我留台階給他下做什麼？」這種孩子氣的話，正因為我們比較成熟，懂得正確處理的方式，所以我們可以當他的老師。而且平常私底下都罵他們是ｘ了，我們還跟ｘ賭氣，不是很好笑嗎？
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝孤立分化小團體＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
以下是心機作戰，不能保証一定有用，但絕對不會有副作用。只是要注意，再好的策略，如果不是出自於真心對學生的關懷，一定會被他們看穿並且唾棄。
先瞭解小團體成員，摸清楚家庭背景、性格、成績、人際關係．．．．，能多詳細就多詳細。任課班的話可以找導師提供資訊。
將成員分類成大頭目及小嘍囉。然後依先弱後強的原則開始策反，先從性格弱小或人緣沒那麼好的人開始。上課時挑簡單的問題請他回答，答對就大大的誇獎。下課後，私下叫來再誇獎一下，表達對他有期望，希望他能夠多努力。反覆幾遍後，不論自願還是被排擠，他都會脫離小團體。
接著再從下一個目標開始，有時候可以一次幾個，較懼怕家長的還可以加幾句恐嚇的話。但記得對談時，不要批評其它小團體成員。通常順利的話，小團體或者分裂，或者會改變成無害的好友圈，但是大仇未報，喔，不是，是除惡務盡。．．．XD
最後處理剩下的頭目，這個時候在班上他們應該已經無人相挺了，而你卻兵強馬壯，留在他身邊的人其實也是你半個臥底。如果他還很白目的向你挑釁，那千萬別心軟，私下叫來狠狠飆他一次吧，準備了那麼久，就是為了這一天，而且這真的是為了他著想。
電完之後，再說明你只是因為他屢次的行為不當，不是針對他個人，只要他不再做相同的事，你絕不會找他麻煩。如果你夠狠的話，可以再擠出幾滴眼淚，問他有沒有什麼夢想，鼓勵他一下。我相信乖一個學期應該沒有問題。
而如果是自己的導師班，就還可以更暗黑一點。戲法人人會變，各有巧妙不同而已。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝沒教就不會咩＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
其實一開始管教學生遇到挫折這不是教師能力不足的關係，因為每個學校的師培教育都沒上到這一段。班級經營是當上老師之後，自己要學的事。剛開始幾年的挫折感是一定要的，不然哪來的動力？假使你抱持以人師為目標，學生就是你最好的老師，好好學習吧。失敗如果沒有令你頹廢墮落，那它必然會造就你，請加油唄！
說實在的，我對新手期望都很高，但是我不希望新手對自己的期望太高，因為我也是這麼走過來的， 對自己有錯誤的期望就會帶來不必要的壓力，哪天崩潰了，變成成天抱怨自己的學生最難教的失意中年歐吉（巴）桑，那這份工作不是很可悲嗎？
話說學生不難教，要老師做什麼？
--
這是一個追求表面功夫的年代，
但我相信堅持走對的路也不會太難．．．
＝＝＝＝＝＝＝＝學生不長進，要怪老師標準低＝＝＝＝＝＝＝
這是我第一年被學生教會的事，其實很多新手老師都會同情學生balabala的一堆理由，所以在要求上會稍微手下留情。其實有惻隱之心是當老師很重要的特質，但是不要被同情蒙蔽了你的判斷力，因為 通往地獄的道路是善意鋪成的．．．= =
時間就跟乳溝一樣，硬擠還是會有的，今天他不讀你這科也會去讀別科，不讀別科他也會去看電視、打電動；而人的潛力是無窮的，逼到牆角他就能跳過去；你硬操學生，學生就會無所不用其極的想辦法擺脫壓力，只要搭配多鼓勵，尋找適當的要求方式，學生就會發現，努力去學習是最正確的答案。建議你去看一本書《增進學生的學習動機－150種策略 》心理出版社。現在的我其實是蠻享受聽學生哀嚎的，雖然學生都說我很變態．．．╰(￣▽￣)╭
＝＝＝＝＝＝＝＝備課不只是熟練教材＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
我時常對學生說，愛唸書的人都是頭殼壞去，不愛唸書的才是正常人。然而沒有人不愛學習，當學會一件新的事物時，每個人的眼神都是閃亮，內心都是充滿喜悅的，回想一下自己剛學會騎腳踏車或是看懂報紙裡的用字，是不是這樣呢？
所以學生不愛讀書是正常的事，因為跟其它事比起來，讀書真的是件枯燥乏味的事。然而沒有學生不愛學習，只是他們把讀書跟學習分成了兩件事，所以自然就顯得興趣缺缺。
而 「教師的功能就是為讀書與學習間建立起橋樑 」讓學生覺得書本裡的內容是與生活相關的，這樣他們自然會興起嚐試的念頭。如果好好利用，建立成就感，就能讓他們產生內在的學習動機。
所以 將課程轉化成對學生有意義的內容才是備課的意義 ，當然這比熟練教材要花更多的心思及時間，但我想也比放棄學生，自怨自艾來得有意義得多了。
＝＝＝＝＝＝＝＝我知道你是為了他們好＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
新手老師往往有滿腔熱血，對學生有著無限期望，而看到學生一攤爛泥的囧樣時，就一肚子火上來，然而，你不滿的是學生還是自己呢？
世上很多人做事情的出發點常常都是「我是為他好」，而當對方反應不如預期，就會氣對方不知好歹。從前的我也不例外，現在想來這實在是一種既雞婆又好笑的理由。
其實仔細思考一下，世界上好像沒有哪一種道理是說只要是為某人好，那個人就必須乖乖聽你擺佈吧？所以拿這種邏輯來教學生，往往是把自己氣得半死，而學生依舊故我。
而且所謂的為他好是誰的好？說句玩笑話，搞不好學生畢業後買樂透就中了頭彩，一輩子過著幸福快樂的日子，我們的苦心教導在他的人生中只是一種折磨罷了。我們想白了頭為他規劃的未來，就是他想要的嗎？我們的一片好意說穿了只是一種自high的假象，學生不領情是理所當然的，所以請不要再對學生說：「我是為你好！」，這是一種說服不了任何人的理由。
那麼該用什麼理由來說服學生，說服我們自己呢？我建議使用「做應該做的事」。因為我們都處在教育的環境下，所以老師做老師該做的事，而學生也要做好該做的事，我們教，他們學，這是理所當然的事，不然這就不叫學校了。
＝＝＝＝＝＝＝＝學生的成敗不代表老師的成敗＝＝＝＝＝＝＝
當然學生的表現，我們必須要負責，然而請不要把自己看得太重要。你可以啟發他，你就是他一生的貴人；如果沒你辦法啟發他，也不代表他就會一輩子不開竅。不要把責任往自己身上扛，我們只是人，不是神。只要是人就不可能改變別人，我們只能藉由引導，讓學生改變自己。人沒有站上高點，就不可能了解自己處於劣勢，我們要開拓的是他的視野，而不是他的未來，因為他的未來是由他自己掌控的。
當然，學生成績、品行表現是現實當中每個老師的壓力，學生成績、品行不好，很容易被聯想到教師的教學品質有問題。但換個想法，如果學生有學習意願，願意肯定自己的能力，那麼成績、品行自然會變好。所以給他壓力是提升學習成果的好方法，但是幫他消除學習的障礙，藉由鼓勵讓他產生信心又何嘗不是？
我們經常因為現實中的壓力而忘了我們不是馴獸師，我們不該只追求眼前的成果。但是這些壓力有多少真正是來自於學校或家長呢？很多時候都是我們自己的不服輸，好勝的心理所造成。我不覺得這有什麼不好，因為沒有這樣的心態，我們就不會進步，學生就得不到更好的教學內容。但是，逼著學生用功唸書只是把壓力轉嫁到學生身上，稱不上解決問題，更無法紓解我們給自己的壓力。
所以偶爾輕鬆一下吧，看看學生可愛白痴的一面，或許你會發現，其實他們還是有各自的優點。今天他沒考上第一志願，並不代表他的人生就會一敗塗地；今天他抽菸打架，也不代表他以後就會是槍擊要犯。不用沒事自己嚇自己，拿壓力往身上堆。
＝＝＝＝＝＝＝＝真正的同情是同理心＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
「Compassion」 拉丁文原意為「一同受苦」， 因此同情心是教學的特性，因為老師分享學生在學習過程中面對困難與奮鬥的挫折、懊惱以及痛苦。無法憶起自己經過多少困難才達到今日成就的人，無法成為快樂、成功的教育者。《Teaching，希望工程的藝術》
我聽過很多老師都說這一代的學生不用功、沒有遠見、抗壓力差balabala．．．。然而我更知道大家都是愛之深，責之切，只是如果我們不能蹲下來，用孩子的高度看這個世界的話，我們永遠都在跟學生雞同鴨講。
其實時代在改變，我們的學生的成長背景與我們有很大的差距，在我們的成長環境裡，沒有手機、沒有電腦、沒有飆車族、沒有高犯罪率、沒有那麼多的高樓大廈、也沒有那麼快的生活步調。當我們試著跟孩子講述過去時代的美好以及生活的艱辛時，我們應該也要想到，這一代也有他們的美好以及艱難之處。
所以當老師的我們應該試著拋開我們的小原則，站在學生的立場去看去思考，如此才能誘導他們朝著我們的大原則前進，這才是我們這份職業的真正意義。好啦，換我去備課了．．．哈哈哈哈
這是我第一年被學生教會的事，其實很多新手老師都會同情學生balabala的一堆理由，所以在要求上會稍微手下留情。其實有惻隱之心是當老師很重要的特質，但是不要被同情蒙蔽了你的判斷力，因為 通往地獄的道路是善意鋪成的．．．= =
時間就跟乳溝一樣，硬擠還是會有的，今天他不讀你這科也會去讀別科，不讀別科他也會去看電視、打電動；而人的潛力是無窮的，逼到牆角他就能跳過去；你硬操學生，學生就會無所不用其極的想辦法擺脫壓力，只要搭配多鼓勵，尋找適當的要求方式，學生就會發現，努力去學習是最正確的答案。建議你去看一本書《增進學生的學習動機－150種策略 》心理出版社。現在的我其實是蠻享受聽學生哀嚎的，雖然學生都說我很變態．．．╰(￣▽￣)╭
＝＝＝＝＝＝＝＝備課不只是熟練教材＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
我時常對學生說，愛唸書的人都是頭殼壞去，不愛唸書的才是正常人。然而沒有人不愛學習，當學會一件新的事物時，每個人的眼神都是閃亮，內心都是充滿喜悅的，回想一下自己剛學會騎腳踏車或是看懂報紙裡的用字，是不是這樣呢？
所以學生不愛讀書是正常的事，因為跟其它事比起來，讀書真的是件枯燥乏味的事。然而沒有學生不愛學習，只是他們把讀書跟學習分成了兩件事，所以自然就顯得興趣缺缺。
而 「教師的功能就是為讀書與學習間建立起橋樑 」讓學生覺得書本裡的內容是與生活相關的，這樣他們自然會興起嚐試的念頭。如果好好利用，建立成就感，就能讓他們產生內在的學習動機。
所以 將課程轉化成對學生有意義的內容才是備課的意義 ，當然這比熟練教材要花更多的心思及時間，但我想也比放棄學生，自怨自艾來得有意義得多了。
＝＝＝＝＝＝＝＝我知道你是為了他們好＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
新手老師往往有滿腔熱血，對學生有著無限期望，而看到學生一攤爛泥的囧樣時，就一肚子火上來，然而，你不滿的是學生還是自己呢？
世上很多人做事情的出發點常常都是「我是為他好」，而當對方反應不如預期，就會氣對方不知好歹。從前的我也不例外，現在想來這實在是一種既雞婆又好笑的理由。
其實仔細思考一下，世界上好像沒有哪一種道理是說只要是為某人好，那個人就必須乖乖聽你擺佈吧？所以拿這種邏輯來教學生，往往是把自己氣得半死，而學生依舊故我。
而且所謂的為他好是誰的好？說句玩笑話，搞不好學生畢業後買樂透就中了頭彩，一輩子過著幸福快樂的日子，我們的苦心教導在他的人生中只是一種折磨罷了。我們想白了頭為他規劃的未來，就是他想要的嗎？我們的一片好意說穿了只是一種自high的假象，學生不領情是理所當然的，所以請不要再對學生說：「我是為你好！」，這是一種說服不了任何人的理由。
那麼該用什麼理由來說服學生，說服我們自己呢？我建議使用「做應該做的事」。因為我們都處在教育的環境下，所以老師做老師該做的事，而學生也要做好該做的事，我們教，他們學，這是理所當然的事，不然這就不叫學校了。
＝＝＝＝＝＝＝＝學生的成敗不代表老師的成敗＝＝＝＝＝＝＝
當然學生的表現，我們必須要負責，然而請不要把自己看得太重要。你可以啟發他，你就是他一生的貴人；如果沒你辦法啟發他，也不代表他就會一輩子不開竅。不要把責任往自己身上扛，我們只是人，不是神。只要是人就不可能改變別人，我們只能藉由引導，讓學生改變自己。人沒有站上高點，就不可能了解自己處於劣勢，我們要開拓的是他的視野，而不是他的未來，因為他的未來是由他自己掌控的。
當然，學生成績、品行表現是現實當中每個老師的壓力，學生成績、品行不好，很容易被聯想到教師的教學品質有問題。但換個想法，如果學生有學習意願，願意肯定自己的能力，那麼成績、品行自然會變好。所以給他壓力是提升學習成果的好方法，但是幫他消除學習的障礙，藉由鼓勵讓他產生信心又何嘗不是？
我們經常因為現實中的壓力而忘了我們不是馴獸師，我們不該只追求眼前的成果。但是這些壓力有多少真正是來自於學校或家長呢？很多時候都是我們自己的不服輸，好勝的心理所造成。我不覺得這有什麼不好，因為沒有這樣的心態，我們就不會進步，學生就得不到更好的教學內容。但是，逼著學生用功唸書只是把壓力轉嫁到學生身上，稱不上解決問題，更無法紓解我們給自己的壓力。
所以偶爾輕鬆一下吧，看看學生可愛白痴的一面，或許你會發現，其實他們還是有各自的優點。今天他沒考上第一志願，並不代表他的人生就會一敗塗地；今天他抽菸打架，也不代表他以後就會是槍擊要犯。不用沒事自己嚇自己，拿壓力往身上堆。
＝＝＝＝＝＝＝＝真正的同情是同理心＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
「Compassion」 拉丁文原意為「一同受苦」， 因此同情心是教學的特性，因為老師分享學生在學習過程中面對困難與奮鬥的挫折、懊惱以及痛苦。無法憶起自己經過多少困難才達到今日成就的人，無法成為快樂、成功的教育者。《Teaching，希望工程的藝術》
我聽過很多老師都說這一代的學生不用功、沒有遠見、抗壓力差balabala．．．。然而我更知道大家都是愛之深，責之切，只是如果我們不能蹲下來，用孩子的高度看這個世界的話，我們永遠都在跟學生雞同鴨講。
其實時代在改變，我們的學生的成長背景與我們有很大的差距，在我們的成長環境裡，沒有手機、沒有電腦、沒有飆車族、沒有高犯罪率、沒有那麼多的高樓大廈、也沒有那麼快的生活步調。當我們試著跟孩子講述過去時代的美好以及生活的艱辛時，我們應該也要想到，這一代也有他們的美好以及艱難之處。
所以當老師的我們應該試著拋開我們的小原則，站在學生的立場去看去思考，如此才能誘導他們朝著我們的大原則前進，這才是我們這份職業的真正意義。好啦，換我去備課了．．．哈哈哈哈
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罰惡、象徵…完美宗教3步驟！（1/2）
作者：經濟學人 出處：Web Only 2011/04
想建立宗教嗎？想改革凋零的信仰嗎？這裡有些吸引和留住信徒的小技巧。
首先你必須知道，完全逆反人性很難成功；確實，宗教的目的是打造完美之人，至少是儘可能達成神的期待，但你得讓人更願意走上痛苦的完美之路，部分世俗權力正是如此，它們成功地讓民眾做出更符合社會期待的個人選擇。
你的重要目標就和國家一樣，亦即鼓勵你的信眾合作；長期來看，合作程度高的團體會擁有較多優勢。這也表示你得限制逃避規範者的數量，那似乎本來就是人的天性，但你可以用幾個簡單的方式慫恿他們。
研究顯示，有個對於違反道德態度嚴苛的神，會讓信徒更願意遵守規範。賞善罰惡也是個很不錯的方法，但你得確保惡人所承受之不幸與他們的惡行相稱，不然人會覺得那不公平，進而選擇不相信它。
接下來就是象徵符號。放上很多眼睛是個聰明的作法，就算只是些微的暗示也可以強化合作；這可能是因為人類會下意識地認為那是超自然監視者或他人的凝視。
有時你也得多花點心思，尤其是在選擇儀式之時。你得在珍貴的創傷經驗、或是頻繁重覆的教誨之間二擇一。兩者各有優點，例如創傷經驗可以讓人有認同感，重覆性的抽象教誨則能突顯你所擁有的信仰詮釋權。
記得，你得真心獻身於傳教，上述建議才會有用。那些提供快速教贖的偽宗教或許短期內會興盛，但就和騙局一樣，總有一天會垮台。另一方面，你的宗教駕馭著人類最深處的傾向，則能流傳百世，至少在人性出現重大變動之前都是如此。
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