彩色城市 2 大樹 房子
3D彩繪
黑白系列
壁掛
頭像剪影 2 3
髮型
立體動物 人臉 人形
大象 恐龍
自行車 時鐘
鞋款
動物 鴿子 黑白豬 小狗
手勢 腳印
昆蟲
歐式花紋 2
慕夏廊柱
十二宮 2 3
2012年7月26日 星期四
陸雅青 廣達藝術治療
[PDF]
藝術治療中塗鴉現象之探討與應用／陸雅青
馬斯洛需求層次論 學習建築在基本需求都被滿足
苦悶才會作畫 苦悶的藝術家
作畫表達 安全感需求
感覺到個體 奇怪有趣
自我感覺 軌跡
自我感覺存在 塗鴉感覺自己記錄自己
塗自己
藝術是所有教育的基礎(藝術治療) 看到軌跡了解現狀
依附關係 距離勇氣
安全感
媽媽在 孩子會自我發展
鑰匙兒童 孩子感受不安
每張畫都是那時期的烙印
塗鴨是反抗與報復
生氣只對親近的主要照顧者爭取關懷
排便感受到生產力 探索控制時期
生理成熟評估粗與精細動作 評估單
有創傷就會退化 有妹妹就是創傷
我錯過了塗鴨期
一歲走路先走路才會塗鴉(動作由大至小)
意識到規範與界線(2.5歲前)
越小越精緻越有自我控制
畫出去外面 (2.5前)
年齡與塗鴉
有節奏就是準備跨越了
身體發育影響智力發育
要體驗 只要體驗不用多說
大人要模仿小孩
控制代表年紀 顏色代表情緒
說不出的東西要看過程
---------------------------------------------------------------------------
三到四歲命名塗鴉
具體運思 象徵符號形成
3~當孩子可以畫完整的圈
才有思考的能力 在此之前孩子很難理解
圓 三角
方 是過程
畫方形因為觀察到紙的邊界(參照就是被控制—被邊界控制)
生活經驗
畫畫不在意看得懂 是傾聽他的表達
能被週遭控制是四歲
看得懂孩子的最好表現嗎?
四到七歲前樣式化
表現主義時期(NIKY)
生活經驗 常規
最真實的年紀(不會說謊)
正面的房子(三D房子要到?)
畫格子 設計自己的格子
靜心活動 每個人都很努力表現自己的特別
超現實主義(不同時空展現在同一時空 當下真實的存在) 隨年紀的畫家流派
6~基底線出現判定(幼小銜接)固有色(固有印象開始)
蝌蚪人
極限主義 最快速度
精簡 蜈蚣
交換算腳算數字(調查化側面人數-極簡)(對稱)(不像人數—怎樣才像?服眾定義再看像不像
還是不符定義的?各組推出不像—被否定的解釋(觀察投射原因))
極簡的原則 最多數的少數(屏除最多人想的少數)(蜈蚣腳—長
多腳 四對以上
少於四對腳 要留意)投射目前的狀態
極簡風 元素越少越好 話太多畫太多(焦慮 思考太多)
安靜的孩子手腳畫得少 好動的孩子 桌腳畫得多
線條的攻擊性
父母與孩子都要常問 這是什麼?
棒棒人是危險時期 沒有任何情感
畫小人與放大差別 站得遠 情感上距離
孩子畫得話 要寫上
我只要做評估
給黑色的紙
3~圖和背景
孩子情緒問題看塗鴉
5~有軀幹
拔髮症的孩子畫的人 反覆呈現的造型(焦慮 咬指甲 安全 控制需求)
黑紙白筆 煮麵糊
三色 浴缸創作
問題純粹就好解決
打V輕鬆 打圈慎重
真珠美人於直筒腰
幼兒
7-9~樣式化時期
創造的辨別期(金字塔 保守表現 內心卻多元)
固有色(表現性仍在) 男女 好壞人定義
造型千篇一律
經過冥想情緒
治療意義 介入情感發現
9~脖子與衝動控制(頭 思考
軀體衝動)發展上象徵指標 側面話的心理年齡
發展上指標(智力) 情感上指標(脖子 早熟
察言觀色)
9~畫側面
練習幫助表達 家系圖(核心家庭 居住一起)喜歡與討厭色連結情感關係(孩子互動活動 彩色筆動漫 紅澄黃綠藍靛紫 咖黑白灰 粉紅 選出家裡人代表色=家庭圖)第一好人代表色 最厲害的人(厲害法 討論價值觀 經驗顏色會變化) 發現衝突 困擾
給一個人單一代表色(了解 清楚 關係掌握) 心理感受?顏色整合情感整合關係
顏色複雜度 心理感受複雜
每個人用色的主觀觀點
當事人感受
防衛性高低特高(建立標準概念)
造型邁向寫實(腰線)
8~寫書法 遠側觀 線條輕重 身體發展
10~過去現在未來(形式運思期) 一公斤棉花和一公斤鐵孰重?
12-14~擬似寫實
光線存在(3D) 想辦法表現陰影 反諷法 抽象批判
反思 行動大於思考
12~3D
人性本善 想變好
兒童畫情意發展和投射
書本定義標籤化
主義精神
字面上定義?解釋能力 畫等號的連結能力形容能力
有定性就是活在享受當下
成語 故事
觀察 思考
表達溝通傳達 愛發問與批判都好重要
虛擬空間待太久 分不清現實
現在的我 有做樣子就好
抓到重點就好 很糟
背後的故事才知道軌跡
Q選擇性緘默
咬指甲 高年級
Q樣式化時期開始孩子要指導嗎?
配合節氣精油按月禮物 期待的驚喜 自然的療法 新的能量的補充 認識專業
______________________________________________________________
ETC 加上名畫心象代表
兒童畫階段 聲音版
皮亞傑
左右腦主管 案主動作行為表達
陸雅青論文 自修藝療
不分析(猜測)指同理(直覺)
藝術教育治療 充電課及整理自己
電影費城 同志 歌劇劇情及模倣演唱者表演拍攝
各行各業的電影
讀人 影響我的書
電影 音樂
繪畫 一句話
我的家庭 專長興趣
不要顧著形象 不要固著繪畫的造型
藝術治療心理動力 模擬帕洛克(探索)
C白紙
黑粉彩紙 蠟筆塗色
刮 撕貼
產生白邊 黑邊
拼貼新生
看ETC的畫請孩子以畫觀人(畫家個性) 理想個性畫作投票
造型簡化課 五味太郎
水彩課
觀察寫生課
明暗素描課
可能課
一段時間的過程探究
聲音(尖叫 感覺)(音樂 規律) 搖滾(回饋知覺壓抑)與古典(情感舒服抒情)
電玩回饋立即不等待 沒有情感反思
電子舞曲VS.R&B或爵士
麥田之歌 為自己努力 奇異恩典
舞蹈MV ETC 動作水墨(軌跡) 來跳舞吧(電影) 芭蕾(C古典專業的)與畫
我的教學ETC 觀察學生學習ETC
策略方法是創意 治療原則就是界線(依照生理發展 有利環境)
會玩才會有方法
ETC縱軸是生理年齡 橫軸是思想(情緒)平衡
介入是我需要還是他需要
不詮釋孩子的創作
與母親獨特經驗連結的卡片寄回家 媽媽簽名帶回
鄭安修
台灣藝術治療協會TATA
PPT討論
噴漆遊戲
雜誌拼貼
曼陀羅 用手表現在家的結構(個別色的手) 幫老師的手塗色
壓在孩子手上相印(畢業之前的活動)
家庭樹顏色
殘障不在於限制 在於殘障的壓力
沒感覺要用身體感受
歷史有助於風格的認識 包含藝術史
看得懂孩子的最好表現嗎?
打V輕鬆 打圈慎重
真珠美人於直筒腰
幼兒
每個人用色的主觀觀點
當事人感受
防衛性高低特高(建立標準概念)
造型邁向寫實(腰線)
8~寫書法 遠側觀 線條輕重 身體發展
10~過去現在未來(形式運思期) 一公斤棉花和一公斤鐵孰重?
介入是我需要還是他需要
不詮釋孩子的創作
與母親獨特經驗連結的卡片寄回家 媽媽簽名帶回
鄭安修
台灣藝術治療協會TATA
PPT討論
噴漆遊戲
雜誌拼貼
曼陀羅 用手表現在家的結構(個別色的手) 幫老師的手塗色
壓在孩子手上相印(畢業之前的活動)
家庭樹顏色
殘障不在於限制 在於殘障的壓力
沒感覺要用身體感受
歷史有助於風格的認識 包含藝術史
標籤：
美術觀點
2011年7月29日 星期五
廣達藝術治療
廣達文教
我太莽撞 總是考慮不周 也慢慢失去很多熱情
我是錯失好多的媽媽
成人了解課
創作出的視覺圖像代表?透過圖像同理這個個體
用?態度面對與回應
塗鴉與肌肉成熟練習運動 要多畫精熟肌肉
塗鴉起因模仿 開始可走路後 要能握筆 比腿部發展快
請注意愛畫畫的小孩….都是心情不好
身體動作的軌跡 就是塗鴉品質 用不同關節來畫畫 肩－＞指關節 精細動作
越小畫圖紙要越大
點畫應該要在高年級以上
每一堂美術課都該重新關照是否符合肢體技能
畫家繪畫肢體的軌跡
Make sence
非語言的限制 衡量自我中心
打破界線的兩歲
所有的研習都是為了調整我自己 而不是為了學生
看塗鴉我要了解孩子的感受
情緒是要處理的本質 只是透過繪畫
有抑揚頓挫 是線條品質不好 不是幼兒天才
MR?
哪一類有無法控制線條的障礙?CP腦麻 長線條會抖動
彆扭的姿勢比較高級
所有的畫由大－＞小
發展更快?的秘訣
封閉性語言
觀察兩歲 換色 線條控制
重複塗到破 創殤越小可痊癒 早期療癒 在家教育的有緣孩子
抓癢 咬指甲 長期焦慮－＞情緒的反應想法 繪圖上的強迫症
表達順暢
固定模式 特質
女兒畫收集成冊
左右撇子的線條
對比色的使用
有音樂的作畫
老二 二歲九個月 老大 六歲九個月
有形象其實是概念
命名塗鴉 －＞腕關節 圈圈
皮亞傑
性別有分
認識由?開始 非語言比語言來的早
二歲的認知
發展封閉性線條
塗鴨期的重要
繪畫是無可取代 有利的活動 你為什麼喜歡畫畫? 思考反覆的歷程(智力)
繪畫是過程及結果 是無可取代的歷程與意義 歷程的說明
歷程中做有效的陪伴
幫助圖地分辨的方法
所有的畫紙看人物
眼睛是概念
固定樣式是七歲後 生活相關經驗 卡通
畫房子 代表自我中心的家 投射家庭生活的品質
人房子樹
房子沒有眼嘴 是極度封閉的孩子
成人情緒退化 從繪畫上的階段
畫格子 反覆 距離 掌控參考 很有規矩
常規倫理與原始衝突 反應用格子控制自己 老大的模樣 早熟 七歲 被家暴婦女 蒙德里安的心理動態
自由畫
給個合理的限制
隨意散置 去掉基底線 藝術史上的超現實主義 不同時空的錯置 看到畫等於看到人
繪畫產物考量生活經驗 季節時間
繪畫是孩子在享受剛才的經驗
發展心理學 人格心理學(大學) 諮商理論與技術 變態心理學
藝術治療與藝術教育的關連性
美術教育是預先準備的輸入 藝術治療是自我的完成表達的本能與技巧無關
藝術教育本質的了解 每個個體都要被了解及尊重多樣面貌
我的限制? 增強我的功能
藝術教育的目的 打分數? 未完成?心疼或想到為何無法投入?提供個包容的空間
推廣組做了什麼?
塗鴉牆 塗鴨本提供時間空間預防
老師最愛誰?老師要最愛每一個孩子
什麼樣的活動主題給孩子是重點
警察抓小偷 亂線中 找出封閉線條來表達內心潛意識情感 看時期
感表達才有主動性 憤怒透過藝術教育合理化
畫人測驗
畫全家福 (家族問題)
彩色筆娃娃評估工具 彩色筆動漫的評估
畫自由畫(愛畫者)四格漫畫
正面法則(距離很近 無法很客觀 繪畫投射觀看的經驗
智力正常時色彩是情感因素
均衡感 圖地關係 了解學生智力
黑色是孩子的秘密 畫的小劇觀看距離遠
追女生的好奇 性教育
做白日夢的內容用塗鴉觀看
對你不禮貌的人 因為你像極了他憎恨的人 情感轉移
點醒小故事
全班每個人都有自己的特色 是老師尊重孩子的最大表現
再唸藝術教育
身因性 心因性的過動兒 家長的氣質遺傳 懷孕過程 主要照顧者常換
隨時準備好雜誌 只要能表達出即可
貼噁心照表達的孩子 性
學藝術的孩子 在腦中有較多不同的方式實現內心的成果
自我的島嶼
精神分析為基礎
拍照不洩露個資
給孩子一個藝名(背後會有其意義 阿狗
初見面我的觀察是…..
無彩色是沒有溫度的顏色
孩子的作品我同理到….
我沒有打算教孩子什麼 只是在陪伴的過程中能讓他懂得並找到自我痊癒的方式
大便是最原始的噁心
肛門期 口腔期 隨年齡應有策略 小三還退化到口腔期咬人需幫助
我能不能拍照上網並尊重孩子
說服家長 腦部發展 情緒穩定智力才會發會極致 挫折使孩子越來越笨
藝術使孩子情緒穩定 國語文由畫與寫介入語文成就更高
基本需求結束後 孩子可以更穩定的尋求發展
新學期買塗鴉本
也可給主題 一個最….一張臉 一個最難忘的假日 安全的題目
找到正向的方向同理家長 需要包容更多的東西
無法自發性的孩子 自閉 過動
個人的塗鴉收藏袋(後櫃上
明明不是問題 但卻是大家的問題
完全的同理 但不以此滿足自己的偷窺欲(自己問題未解決 不因想知道而問
越有療效月讓孩子有安全感
家裏的空間(解釋
繪畫在於作者自身的意義 不在於觀着解釋的意義
質疑 從發展的觀點 了解發展趨勢
準備好了 就能與他人分享 單親長大了就能分享出來
給家長的一封信 我的包容 我的分享 我的陪伴 同意書
網站上不要再放別人的錯誤
孩子的秘密要不要給家長知道? 危害到自己與他人的存在
轉介是了解自我的界線 助人若不知道界線是害人害己
要清楚知道自己可以做什麼 我並不是萬能
推薦論文 市立教育大學 鄭安修(美術老師參考 李杰西(級任 大佳國小
本學期最愛的課程調查
教育比治療更能普及
沈榮林(特教老師
健康人格特質 一個人也可以穩定的獨處與自身對話 藝術教育的好處
時間多與承受能力影響孩子作品完整呈現
心理動力
ETC MDV治療架構 活動的目的
同理需要經驗也是時間 不要給自己太多壓力
不要給孩子有太多流質性媒材(水彩 粉彩..的試驗
好的關係是輔導成功的基礎
好學生是因為有好的關係
有限時間 老師要獲得最大資訊 家庭關係 第一次的關係
家族治療 家族怎麼朔造這個孩子 名字來由 族譜
A4 鉛筆 顏色 畫人測驗 透過概念發展了解
注意孩子幾歲 什麼樣的家庭教出? 班級風氣可以知道老師的影響
你想知道什麼?發展到了就會有需求
當老師是幸福 可以自我成長助人成長
奇異恩典歌詞
聶中興
感動是因為知道背後的故事
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美術觀點
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