C4邀請青年總協調員磋商如何陪伴激勵者訓練 兒童班聚會 蕾茲萬節議題

1. 青年聚會  邀請非教友的場所

           文告35段  社區貢獻

          人生階段   服務提昇價值

          B5u3青少年課程     B5u219課u322課(u2青少年團概念u3實作技巧)

                                          u326課人力資源目標 認知未來

          2013澳門教材(非教友青年)  協助青年服務社會 (帶課   活動)

          

• 主題深造   教材認知  致協助者
• 服務的定義  將美德應用於服務  利於他人並結合社區發展
• 反思文化  課程完的陪伴與發現(促成的方式?)
• 備課(反思取代批評)

1. 設想能力
2. 協助預設回應及互動
3. 題問層次提高
4. 解決問題的能力  如遲到....

• 激勵者(願意承擔)

1. 對話非上課型態
2. 目標
3. 活動企劃(天馬行空非不可行   引導如何達成?)
4. 服務能力及時間(獨當一面)
5. 兼顧課業或工作(青年 15歲五冊完成  每週兩小時研讀準備自己)

•  青少年團   

1. 激勵者品質
2. 人數須充足10~15位(未來人力資源)
3. 使用教材   12~15歲完成  系列課程9~27本
4. 服務(應用所學)
5. 團的概念(靈性紀律)
6. 家庭支持(拜訪)

• 現況

1. 週六日9點30~12點
2. 協助青少年帶兒童班
3. 激勵者與兒童班老師連結
4. 服務計畫B5研讀
5. 輔導員及兒童班教師聚會   教材分享

• 7/10~7/13(四日)升小六~15歲  暑假青少年營隊  及輔導員聚會
• 草屯教區結業式6.18(六)上午 申請山腳里  9點30~14點30  午餐分會提供
• 財政與印章持有人選出
• 靈宴會彈性
• 崇拜會的計算
• 蕾茲萬節4.19(二)7點開票 成立地方分會  6點晚餐開始  各家一菜
• 佈置育榕 子文
• 年會代表分享   持續的基金奉獻
• 
  

         

巴哈伊兒童班課程 蒙特梭利

1. 課前祈禱     團結活動    靈性知識    
2. 激勵     團結果實(美德樹)    團結語言(促進者說)
3. 活動     一張椅子   成功要HOLD住   不是一秒鐘
4. 好奇天性  探尋起源
5. 想像具體化的學習
6. 友伴  父母共識
7. 活動資料夾   回顧成果
8. 不要成品要心胸
9. 與生活結合的課程

課程內容

• 因愛而創造   宇宙遵循規則  地球形成說(火山爆發模擬-----小蘇打   醋)
• 地球形成密度   步驟計畫  油水蜜實驗
• 物質三態組成     堅不可摧的固體(團結與游離)
• 分離實驗   淘汰
• 宇宙與數學比例    生命年表
• 感謝教室  打掃  方法
• 戶外課程   與環境的距離    體能    自然界中的美德
• 戶外教學行前規劃  家長投票的旅遊計畫
•  

兩性教育

如何在積非成是的世界談貞潔??
若是是焦點錯誤的教育  性行為和性器官取代了兩性心靈的高層次教育
真正的性行為教育不是兩性教育的全部
性行為是本能何須敎?   性器官教學又怎能稱為認識自己?
停留在粗淺的教育  我們的孩子心靈能有什麼力量面對婚姻在複雜世界中的考驗

沒有信仰的人  不會有來世的觀念  以來世觀念以說服孩子作對的事  才是提升性教育的基礎
世界正議院指引的五年文告說這時代道德勸說已無效   那我們該怎麼重新看待?
現代的父母位孩子的選擇皆以物質導向
但是純潔的生活確實才有無盡的恩典   你看那許多有信仰者的案例

學習的表樣絕對要崇高標準   不簡單的自制力  將來對小三的抗拒與忠誠度也有絕對的幫助
社會是虛偽的  但靈魂都是清澈的  你看那犯了錯的名人  哪一個能被社會接受?
但我們卻從不嚴格標準教育我們的下一代   婚前的忠實等於婚後的忠實
乖孩子是不夠的!我們要培養的是有能力的孩子  沒有考驗誘惑時  都不代表我們的品行高尚
及時行樂是物質主義下的產物   30年後才能看到現在的努力結果有誰不吃棉花糖?
性行為也是如此   服從巴哈歐拉的律法  才是教育青少年比較快樂   因為減少了麻煩!

試想  月經10歲來  ~30歲結婚中的20年人生   我們如何看待孩子的生理需求?
在期間如何準備他們的價值觀?   對異性感興趣是正常的  但父母應該有對策不是長大就會

一位18歲的畢業生說  他不想讓父母知道他失戀   讓他們擔心!

兩性對世界的看法本來不同  女孩到女人時不否認當媽媽的成長是最大的 因為母愛是犧牲來的
一個母親比起一個女孩   他學會了

1. 準備無條件的愛
2. 生命更上一層的體會
3. 每階段都在位自己和孩子準備

台灣的愛的教育有個迷思  信仰的課程第三冊兒童教育有提到愛與紀律

要求自律  自我約束及控制  而非強加約束  道德勸說

孩子必須有意識的自我約束  沒有能力約束自己 守住唯一不同的自己就對社會不具影響力!

年輕人要靠年輕人約束  巴哈伊青少年夥伴就是一個正向陪伴的團體

1. 鼓勵孩子增加異性交往的範圍  請爸媽不要把男女朋友掛在嘴上和孩子開玩笑
2. 讓孩子以結婚為前提的意識  但交往時間不要太長  就像買東西看久了只是浪費時間
3. 大學就結婚吧!並花2~3年適應婚姻再有小孩   別讓事業巔峰與孩子教養衝突
4. 阿博都巴哈鼓勵母親帶孩子五年  別被商業需求的廣告誤導
5. 對於性 心理與精神上都該視為是準備自己吃五星級料理而非速食
6. 教育孩子勇於與眾不同  15歲的齋戒的靈性紀律絕對影響孩子的堅定品質
7. 阿博都巴哈建議交往要熟知對方的品格  抱怨即是不成熟的象徵  幽默卻是成熟的象徵

人生最重要的不是這兩件事嗎?

1. 找到巴哈歐拉  祂是這時代的顯聖者   帶來上帝智慧的話語
2. 找到對的一半陪伴    沒有幾對愛侶是真愛  但是學習相守才稱的上真愛

  

祈禱教材B3第二級

上帝不需要人類的祈禱  人類是為自己提升而祈禱  冥思
為何要祈禱?

1. 記得上帝   與上帝交談   並祈求指引和扶助
2. 祈禱本質----衝動的  本能的   愛的聯繫
3. 時常有正念  心靈管道純潔暢通  開通靈性的官能   理解生命的喜悅獲得動力
4. 強化表達能力  提升凡事感謝的的靈性品質  提升人格
5. 發展靈魂的精神食糧   具有強大力量!  自我療傷
6. 引發思考  成為神聖知識的的領受器

經典:

我的僕人啊！ 吟誦你所承自上帝的詩篇就像親近祂的人一般的吟誦。你甜美的聲韻將點燃你的靈魂，並 吸引兆民 的心靈。收到上帝經文吧，這樣，你那悅耳的聲調便能激發你自己的靈性並吸引所有人的心。

什麼是愛上帝的人?

1. 感謝恩典的傾注   活在祈禱的境界中
2. 隨時滿足的人  無虛妄的幻想
3. 敬畏心 恭敬心   
4. 為他人祈禱的人
5. 理解上帝的恩典而非自我展現

祈禱的動能

1. 持續獲得動能  在生活中得到確認
2. 持續   鼓勵  示範  恭敬的身教  
3. 不怕麻煩   不匆促敷衍
4. 溫馨關心   安頓身心
5. 不糾正  沉浸情境安排
6. 靜默以接收祝福

為何要背誦禱文?

1. 
   
2. 
   

如何背誦?

1. 介紹解釋涵義
2. 以例子來說明生字
3. 三週一篇

優美的祈禱文和大家分享      不管在何時何地   此時此刻  心靈都是快樂喜悅的。


祝福在此地，在屋宇，在地方，在城市，在心田，在山嶺，在避難所，在洞穴，在山谷，在陸地，在海洋，在島嶼，在草原，在凡歌頌上帝，榮耀衪盛名之處。

家庭禱文  
我的主啊！我向祢尋求庇護，全心灌注在祢的一切徵兆。主啊！無論家居或旅行，從事事業或工作，我都全心的信賴祢，賜我充分的援助，使我能自立於一切事物，祢的慈悲是超乎一切的。主啊！如祢所願，賜予 我並使我滿足於祢所註定給我的一切。 祢是擁有絕對權柄，統領一切的。

2015雷茲萬文告 個人理解

上帝的集體智慧 由世界正義院的體制再度宣告
感謝他們如同父母 信任我們的力量
給予我們一來一往的不斷支持與審視
一篇給全世界巴哈伊教友的教育
我以我個人的理解及年會所得
分享給上帝所愛的每個人
要愛大家 能力十分有限 要得到愛 還是得親臨現場

1
要看到希望與前景 先要提升至絕高之處
取得進步的必要條件在成長計畫中啟動
所有的核心進程必須融入社會 進入任何環境
勇敢的青年決定速度
他們明確的特徵將容易被識別何謂巴哈伊青年

2
所有行動在五年框架以系統方式無私堅定的關切社會
舊時代的團結共識已逐漸被不滿怨恨自私自利寄生
破壞性學說膽大妄為還被媒體成為教育工具
善意的人無力阻止還得費力修補如同慈母照料敗兒
敵意與不信任充滿了卑下為累積財富的人性
自己不服從卻寄望維繫社會道德力量已枯竭
未專注於發展的磋商消耗了心力
發展與否的關鍵在於是否真實跟隨 理解 支持與服從

3

巴哈伊週五兒童一班課程簡案

1.  3/27  (上色技巧)挑戰美德  認識自己   尋求神助(祈禱)
2.  (藝術 )巴哈伊名片製作 4/3  教區名片  服務
3. (語文) 專長服務日記  4/10  創生價值 自我實現  紀錄作業
4. (科學)創造界徵象  4/17  科學  上帝存在嗎?
5. (音樂) 禱文歌曲  4/24   演唱  配樂  樂器
6. (健體) 運動  5/1 技巧 純潔  合作團結
7. (語文) 背記禱文  5/8  發表  記憶  一句啟示(書籤)
8. (藝術) 聖言海報  5/15  團體合作  崇拜會介紹
9. (書法) 小楷墨筆  大楷標語  5/22 教室佈置
10. (藝術) 隱言經卡 5/29 圖案  經典
11. (語文) 顯聖故事  6/5 現代的聖杯  翠純老師示範
12. (服務) 美食饗宴 6/19 西點  預算  磋商
13. (藝術)激勵者課程  6/26  修業證書製作  
14. 聖地九角星項鍊製作
15. (自律  自理   青少年準備)旅行  台南  拜訪巴哈伊各地教友

• 課程到期日前  會先給予準備
• 課程全勤給予九角星  完成任務給予項鍊製作   旅行依據自律自理能力
• 自備物品  水彩用具    20頁資料夾    細字彩色筆   祈禱文    ~~~或統一代購
• 老師專長 藝術 烹飪    課程中會傳授與靈性美德並進  備齊工具  收效最大
• 鼓勵孩子~~~以下為榮譽卡要求

1. 全勤
2. 備齊家課(日記)與工具
3. 通過挑戰(本學期設定美德)
4. 完成任務
5. 背記禱文
6. 家長讚美
7. 禮貌及秩序
8. 成為典範
9. 故事陳述

挑戰不可能的任務

1. (藝術)美德12色相環 3/13   朝聖地理位置  波斯花紋 

課程反思

• 分割畫圓年級落差-----解決問題能力  及態度?
• 糖果與項鍊禮物的意義-------------禮物價值有分大小   上帝給最大的禮物是什麼?
• 歌曲:人類要學的是------------------分裂與和平的原因?
• 老師給的最大禮物因為能力--------------什麼資格可以去台南?
• 阿博都巴哈祈禱的故事-------------------翠純老師的提問?我發現自己?
• 使用場地善後打掃的服務---------------- 我有發起感謝心嗎?
• 積極學習與蓋章---------------------------物質印章之外  蓋章的涵義?

ATC機構會議學習

過去的教訓  成為明天的動力

關於巴哈伊

1. 巴哈伊沒有秘密  把愛分享出去
2. 個人傳導計畫即成長計畫    沒有計畫即沒有成長
3. 設立不需理想化的目標   依自己時間許可  無壓力的意願進步
4. 陪伴別人有計畫  進步之門才能洞開
5. 有行動即獲得恩典    不管是否成功(不在乎成功  只在乎行動)
6. 創造機會對談
7. 創造服務喜悅 (服務熱情)
8. 真正喜悅來自於服務   而非互相取暖  吃吃喝喝  
9. 傳導是熱情來源
10. 活動太多忽略永久成長喜悅    沉溺於活動是進步的羈絆
11. 個人每日反思修正  回歸經典指引  非檢視他人進步

關於文告

1. 指引大方向是巴哈伊的行事準則 (有道德框架) 而非誰覺得
2. 提問引導至學習方向    
3. 俱備分析的能力

關於機構

1. 現在才學到  不代表以前是錯的  我們正準備複雜的人生簡單化
2. 意識清楚要能判斷   就不會被無建設性問題壓垮
3. 不要讓別人的猴子跳到自己身上(僅能協助他人不能取代解決)
4. 不要被不是問題的問題誤導  是少數人由專人協助
5. 個人再能幹  成就不會大於機構
6. (人事)不清楚一起學習   (知識)很清楚跟權威學習
7. 一個教區不能靠少數人 每個人都是螺絲釘
8. 可以懷疑自己  但不可懷疑總會的智慧
9. 把對的人放在對的地方  每一個人的工作都重要
10. 不需指導做正事的人   不需凡事報告(不信任  不學習)
11. 不分小區發展便設限  小組互動無困擾  
12. 協調非掌控
13. 要練習對話
14. 避免家長式仁慈  也非放牛吃草
15. 職責=壓力=判斷力=自我學習
16. 不是我懂你不懂的概念(同樣都是人)
17. 有彈性不僵化

關於反思空間

1. 經驗中有反思材料  沒有經驗如何激發思考?不要給沒經驗的發表意見
2. 不是批鬥大會  是經驗傳承
3. 年輕人說話帶有活力
4. 主題反思  系統化進程  反思會制度
5. 慶祝與愛
6. 執行力不一定高   
7. 拿掉重複做卻不成功的事
8. 正式反思與非正式反思並重(訪談回饋  激勵正向)

關於認同

1. 避免極端 不需認同共識或是強調證明
2. 確認理解
3. 抱怨的人通常不參與活動
4. 原始的人是不求進步的固執
5. 無渴望因而不活躍   但不代表不需幫助  不需要愛

辨認參與服務的人?

1. 能舉出誰?
2. 能看到實際成效
3. 無能為力不存在
4. 勇氣是練功  傳導練勇氣

王子文的最終遺囑

呀巴哈歐拉帕！（上帝是榮耀者中之最榮耀的！）

王子文的最終遺囑

巴哈之民（願我能為他們獻身）信仰的基礎是：＂崇高聖尊（巴孛）乃上帝同一性與唯一性之顯聖者，乃亙古美尊之先驅；阿帕哈美尊（願我的生命能為祂忠貞之朋友們犧牲）乃上帝之至高顯聖者及上帝至聖本質之啟端。餘者皆為祂的僕人，聽命於祂＂人人皆奉《至聖經》為圭臬，凡該經書未言明之處則由世界正義院予以規定。該法體之任何決定，無論經由一致或多數決達成，無疑皆為真理和上帝本身的旨意。凡對此持異議者確然皆屬熱衷紛爭、居心不良和背棄聖約之主的人。

一、遺囑執行人

本人之遺囑由丈夫李嘉軒擔任遺囑執行人。

二、作為巴哈伊信徒，我要求我的遺囑執行人及我的家庭成員，在我死後遵守下列規定：

1.無論在任何情況下，我的身體不允許被火化。（以土葬方式下埋）

2.當依照巴哈伊葬禮儀式進行。

3.從我死亡的地方到遺體被埋葬的路程不可超過一小時。

4.除非台灣的法律要求，否則在我死後我的身體不應經由防腐處理。

5.應誦讀為死者祈禱禱文。

6.我的葬禮應該以一種簡單，但有尊嚴的方式進行。

相關細項及原由請以「巴哈伊葬禮和巴哈伊喪禮」（巴哈伊世界中心研究部門2007年8月）之描述執行。

三、財務處置

有關我的個人資產，請以下列方式處理：

1.存款18%，贈予「財團法人巴哈伊教台灣總會」。

2.存款剩餘負擔李瑞瑜 李芊禾教育經費。

3.其餘個人遺物皆由母親吳寶貴自由處置。

四、墓銘誌

我希望在墓銘誌上鐫刻以下引言：

「我希望你們每個人都能成為公正的人，把人們的思想傾向人類的團結，於是你們就不願傷害別人或攻擊任何人，你們會尊重一切人的權利，對於別人的利益比你自己的更為關心。」

五、遺言

我永遠愛著所有與我相遇之人，無論是家人、朋友、或是敵人，如果您們緬懷我，請替我祈禱，我將在阿帕哈天國聆聽這些美妙之音，並守護著您們。

愛您們的，
子文

2014/9/27

唯有知道死有期限 才能活出真正生命
唯有知道沒有偏見 才能看到正面涵義
唯有透徹生命真義 才能生出真實勇氣
唯有了解創造真相 才能締結有價果實
每個人都會離開 完成生命的傳承
所以我們不是遊戲人間的精靈
是生來奉獻的靈魂!!

選舉

為何要選舉?  給機會!

1.          所選出的決不是要求完美，或是天生就較其他人優越，每一個人都會遭遇到人類的局限，因此成員定期就要改選一次。

2.          選舉是給團體一個好機會，來糾正團體因成員作為而遭受缺陷或瑕疵，因此藉選舉來讓成員質與量得以持續提升或改進。

3.          特定時期為少數人能當選，通過培訓和實際體驗選舉過程並提升對選舉所肩負之意識，把選票投給符合條件的人，因此將能了解團體中那些積極活耀成員的品格和能力，並將此視為自己的責任。

4.          選出的人要具有適任資格，以個人實力而定。

※    實力:具有道德靈性品質、眼界、格局、能力，看的到的作為。

怎麼選?

1.          選舉時，團體須以團結有愛的精神全神貫注參與投票，以卓越的標準、敞開心胸，希望能為團體帶來正確的提升。

2.          接受結果，但前置要做功課，選舉前須有足夠時間審慎思考和斟酌。

3.          被推舉到的候選人必須考量須有實際能力與服務時所需條件，並有最佳品格，因將擔任重大崗位。

4.          選民們應了解各項職責的認識，用足夠的時間來慎思和斟酌，以能正確的決定投票推選的人。

5.          須考量其他因素例如年齡、多樣性和性別等。

候選人

1.          代表不可顧及絲毫的個人喜好和偏見，不得有物質方面的考量，絕對忠誠、無私奉獻的利他、擁有聰明才智並具備公認能力和成熟的經驗。

2.          團體以礳商協調為原則，優秀的代表是否有礳商品質(仁慈亦能說真話)。

3.          活耀、品格、能力 缺一不可。

4.          不可有自負自大、招搖、自我炫耀行為，如刻意表現增加曝光率，選民將加以抵制。

5.          當選非權利非殊榮，而是義務和責任，須為最適合從事該服務的人士。

可以討論嗎?

1.          不可談到具體人選，避免導致誤解和分歧。

2.          徹底互相了解，切磋觀點，自由交往，不提示下，避免影響他人觀點。

3.          選舉的明智依賴平時充分參與團體生活。

4.          選舉過程在培養每個人的責任意識，除了本身享充分選舉自由，也要義不容辭成為積極而消息靈通的成員，不可侷限在習慣裡。

5.          每個忠誠可靠的人當肩負此自我責任，做個明智、知情和負責的選民，亦提供毛遂自薦，提名將會阻礙此品質的發展，易導致腐敗和派性滋生，造成權力對峙。

507靈性反思課程紀錄

愛的功課
靈性功課 與父母的交談紀錄


12/2 大風吹吹甚麼?美德 最終回  準備12張椅

11/25發展團結 團隊運球
有價格的人沒有價值 無法合作搭配沒有功用
無論你是何種角色 如果沒有襯托或搭配的對象 個人亦無法展現其功能
每個人當衡量自己的所做所為盡可能地對他人提供愛 服務與幫忙
有能力的人是?會促進團結的人是?

發展能力--

1. 男女和諧關係---遊戲搭肩有甚麼關係?
2. 放下自我成就他人---領導與發言是為了協助他人的成長的大格局
3. 失敗中學互助與團隊---失敗時我聽到甚麼?我說了甚麼?對團體有益處?對團結有幫助?

11/18
在這個日子裡每個人的責任是........
努力程度和能力大小的關係
努力進步值得讚美 怎麼看出努力程度?
未達水平如何測出?
沒有發展美德只有憑能力得到成就 完全沒有努力發展自己的價值的教育是不真實且失敗的


11/11
今日的反思課 老師用兩個種子來說一個勇氣與生命力的故事 樹的本質若是不斷成長並奉獻 那人的本質是甚麼?考試只是個過程 讀書也是個過程 我們真正追求的是生命本質所要達成的使命 就如同大樹--想想要承受多少困難
如此的辛苦你還願意嗎?
從開學以來一直有兩位孩子每到沒有課本的反思課就無法學習 沒有答案只有思考的課程 是教育中缺少的 這類孩子很辛苦 因為除了成績好 不知道自己還要自動做甚麼?以及為什麼要這麼做?抓住機會就想要做意義並不大的電腦活動或八卦 上課也特別需要他律來提醒這份意志力
下週將進入能力與努力的差別
今日配合小故事要完成一份美德與實踐的日記
請依據這篇小故事想一想自己在今日的表現中是哪顆種子 或甚麼階段?
表現優秀的反思力\11.23.14.15.28




1105
今天的靈性反思課
孩子藉由靜心合力完成默契接龍數數的遊戲 發展團體的靈性洞察力
過程中孩子發展了舉手 照號碼等方法 但傳統的方式無益提升
思考?我們需要把方法告訴別人嗎?
行為告訴別人我們是哪種人?
經典背誦的遊戲中勇氣和靈性洞察力 專注力表現最好的
28.11.13.23.12.14.1.15.10.6
在這個日子裡每個人的責任是........
每個人應衡量.................................經典背誦 實踐了嗎?
反思萬聖節活動中誰是最重要的?竑翔說 每個人都是最重要的!說的真好!
一個活動能圓滿完成 需要具備那些成功因素?一句話+主詞描述
廷軒 大家團結合作
竑翔 建立大家的默契
凱傑 不可以自己做自己的事
同樣的問題 在下次的化妝遊行是否再度發生?
反思自己在這次當中自己應該進步改變的?
萬聖節自己做得最好的?
詠嫻~小朋友很幸福!
湘頤~提升我們自己能力
自己最大的收穫?

1028
發展自己的價值 而非留於寫日記  自發性為人服務
欣諺  要發展別人幫助人的能力
凱傑  被幫助的人要發展自己的能力
駿凱  要發展靈性洞察力 才能思考對方是否需求?
廷軒  要指導別人怎麼做嗎?
凱傑 給對方三種方法 讓他考量
思考對他人最有幫助的行為回饋
24.19.22.忙碌整理中  未靜心思考
經典背記-優
國暐   竑翔 
經典接龍
思考廚房裡的物品   

活動:每人一項  思考與誰搭配 發揮功能 不可有聲音 行動!
活動二  題目 教室裡的東西
大家都想當黑板配粉筆   好像沒人當掃具
詠嫻  每個事都要有人做 要去找
每個人想成為價值都不同  可以考慮分工
有價格的人沒有價值 無法合作搭配沒有功用
無論你是何種角色 如果沒有襯托或搭配的對象 個人亦無法展現其功能
能欣賞個別差異 了解世界上每一個人奉獻的程度不同 但每一個人都很重要 進而尊重自己與他人的權利
發展欣賞他人的靈性能力


1021
在這個日子裡 每個人的責任是獲取天賦的美質 因此不要顧慮自己容器大小 有人天賦的美質如一手掌大 有人是一滿杯 但有些人更是一斗之量 /
活動:
我在五年級有發展甚麼價值與美德?-----卡片記錄
早上的演說練習    要求孩子思考或模仿  大部分孩子在發表一句話 都能模仿得很好
甚至有少數孩子能夠用自己的方式即興演說
靈性課程時
考驗馬上來臨    沒有模仿對象時
我們的孩子少了別人的答案   溝通變停頓了 24.19.20.18.2.9.8.25.
這些有些是學業成就很高的孩子
但為什麼會無法說出自己想法呢?

1. 沒有習慣表達?
2. 怕說話不得體而謹慎?
3. 沒有勇氣怕被笑?

1014
每個人應專注於個人的才能發展 而不是將焦點集中於和他人比較與競爭上/
每個人奉獻的程度不同 但價值是一樣的
一個發霉的壽桃 引發思考
1.身體健康只能靠自己 因為壽桃不能動
2.去掉發霉的外皮還能吃嗎?過頭節儉的肝硬化
3.敗絮其外無法金玉其內 整齊清潔的外表 才能讓人欣賞內在

靈性思考課~三個大小不同的容器
1.每個人都有自己的價值
2.不需要比較 只要學習
駿凱說--無知才會比較
3.確認是真協助
4.好器 漏器 覆器 三種學習方式
認真的漏器怎麼回事?
奕翔說--有認真聽 卻沒有放在心上
自己有個洞怎麼補?團體中誰的責任?
5.跟老師不熟的孩子是甚麼樣的性格?

930
今天聯絡簿請寫上~人的價值在於服務和美德 並分享於家人
透過黑板來呈現507的花園　把每一種園中的物品　展現成為能力與價值　成為服務的屬性

923
音樂引發思考畫面---人被創造是高貴的---思考力來源
成長如何判定? =身體長大+心靈成熟懂事(行為 體諒 高大)----不成長的抗拒
高貴~人的價值在於服務和美德
一個人有無價值如何決定?行為
美德~讓自己更高貴 更有價值的行為=為他人
服務~任何能幫助這個團體 世界更美好 進步的行為小故事:袋鼠王國的繼承人   人生十字架
功課: 試著找到自己身上的價值



916人被創造是高貴的
孩子花了6分鐘時間才能夠在桌面上都清空的情況下下入狀況
當中我們為孩子訂定太多下一關 而使得他們心忙眼盲

1. 真實的進步---不是知識層面的更珍貴  沒有聽見嘲笑聲
2. 我是誰?-------知道高貴的人應有的行為

9/9這一週開始 我們要把握清楚而真實的品質~
思考正確的行為
耐心的等待
尊重每一人的想法
下週一日記本 別忘了與陳老師的公約~~~記錄自己的靈性美德
後記觀察檢討:

1. 座位界線---人與我的關係應對
2. 上課玩東西---習慣
3. 提醒加尊重----發展靈性洞察力
4. 發展洞察力----挑別人的毛病

陪伴

誠如經典所說

今日 凡獻身服務全人類的人 乃是堂堂正正的人

那些抱著絕對友善 仁愛精神與所有的人交往者是幸福的

不敢說輔導員　　但很榮幸於大家分享陪伴的經驗

我只是為大家提供一個場地　一杯茶飲　還有兩個考驗聽力與專心度的小天使

更感謝能在自己成立研讀小組之後　還有不棄不離的輔導員協助陪伴

幫我再一次深造

恩典是從多認識巴哈歐拉得到啟示的

從起初被人陪伴時的懷疑　單純只想解決問題

到現在與先生不斷感受到巴哈歐拉給予的安排與釋疑

真理越來越明　恩澤是滿載的

一路來　很感謝所有的遭遇與相遇之人　　使我在一年的時間之內彷彿重生

更從陪伴別人之後　因為卻被婉拒　感受到什麼叫做被揀選的靈魂

也感受到我的輔導員持續的打氣關心　這一份成就別人的愛

使的我更有勇氣與決心要成為一個謙卑的僕人

陪伴當中是深造的機會　　眼界從初層的接收到更上一層的引導

雖然能力不好　但卻能有機會再學習　尤其難得的脫離了自己習慣的團體

也可以看到自我的帷幕　真實的存在

因為原本找的學員從五位　到實際上課的兩位　最後全部洗牌成為另外的三位

一段曲折的第一冊　　進度緩慢　到成員的差異性大理解卻學習更多

明瞭了為什麼要感謝上帝所賜予我　你所注定給我的一切

謝謝大家！願我的分享能給大家一些動力　

巴哈伊進度關注

行為習慣 /注重課程檢討/協助孩子看到自己成長的狀況/4:40-5:30

1. 1-3年級 (育榕)
2. 幼稚園(瓊元)
3. 輔導青少年班
4. 第一冊研習小組輔導員
5. 第六冊
6. 班級 青少年課程  第三冊第二輯(禮貌及公約開始)9/9
7. 
   

鳳凰報邀稿

受教友的邀稿，雖文筆再不好也希望能盡綿薄之力與大家分享。我們是草屯教區中心國小的一群老師，也是敝校兒童班的家長，約是中高年級的教師群，也是一群幼稚園孩子的媽媽們。回應教區的輔導員與當中一位研讀教師的積極，在2013年的九月開學我們便開始了每週二放學後的兒童幼班，從起初的摸不著頭緒，磋商教室是否轉換情境，到課程為不增教師工作而各自認領磋商，目前為止不知覺間竟上了近三十次的課程，原是陪伴目的，到現在我們以「巴哈伊兒童教育」各自發展了磋商後的分配課程，當然!從一開始的小男孩不肯做椅子上，到目前可以背誦經典，並實踐經典，這都要感謝輔導員及巴哈歐拉!也感謝我們這群可愛又相互支援的同事們一起行走於服務的道路上。

以校園的文化，老師的反思磋商是困難的，因為課業雜務繁重，但目前我們運用的是擠出來的放學時間或是開會後；面對學校的評鑑，老師的教學觀摩是不願參加的，因為我們有習慣性的文化，並且還有眼前自我的帷幕，但是我們卻因兒童班的課程讓每位參與者多次的帶領孩子並共同學習，自我的帷幕被移除了，過多的擔憂被緩解了，取而代之的是巴哈伊同事們的相互支援與打氣，甚至有同事洞察我哪裡需要幫忙?創造的是安全且能被聆聽的環境。

學校是孩子生命中除了家庭另一個重要的人格養成地，我們這群因研讀課程和兒童班重新省思的老師受益非常多，家庭中的孩子開始讓我們彼此發現善良與力量，相對的班級上的學生也讓我們可以有機會重新被看待，巴哈伊的教育不僅使人心相互扶持，更使的我們接收到孩子的喜悅，最後帶回我們各自的家庭。

暑假中，因為孩子的持續成長我們便不能中斷，在教學方法多元的老師群中，我們有很多讓孩子樂趣學習的方法，目前更希望加速自身的成長，使的多元在導入靈性，使得兒童班教育能事半功倍。