文＝陳舒榆
印象尤其深刻，當我從無憂無慮的小學生踏進國中殿堂，開學第一天就必須接受「大腦行不行」的智力測驗。國中三年下來，我總共歷經了四次分班，流轉在智力、常態班級間學習；在變換的環境下，不斷要與新同學建立關係……。放學後，還要繼續到補習班接受再教育。
那是個同儕情誼勝過一切、愛強說愁的年紀，總在移動間感到分外惆悵，常想著：我還真像隻哀怨的鴨子，填滿後被驅趕、驅趕著被填滿。
至今二十年過去了，回想以往怨懟的課業壓力，現在整個轉嫁到小朋友身上。某天晚上，小朋友在我吐露完生活壓力後，臨上床前幽幽說道：「我也有壓力，不想學英文的壓力！」一時間，我心軟了，畢竟她從國小就進安親班，現在學的英文單字和句法，大概是我以前國二的程度，要一位小四生提前面對學習壓力，實有不忍啊。但孩子，我只能說：人在江湖，該面對的還是要面對啦！
會這樣回答，是有道理可循。在本期的潛能開發，將破除以往傳統「三歲定終生」的智力發展迷思，就近年來腦科學研究的推陳出新，人類智力發展已有了開創性的新視野。研究顯示，後天環境的刺激愈豐富，愈能啟動大腦高效運作；也就是說，儘管是成年人的腦袋，只要透過外在豐富的刺激，大腦仍能不斷地重塑，激發出連你都不知道的自我潛能。
嘿，你心動了嗎？在專題中，我們還引進全腦開發、五感學習、探索訓練、藝術潛能等面向，透過多元學習，讓大腦神經細胞不斷活化再活化，培養出自信，就能開啟另一方面長才。
當然，先天潛能與後天教養的論戰，是永不停歇的。加諸太多期待在孩子身上，只會影響親子間的關係。孩子在學習上受過的苦，相信家長們多能感同身受；陪著他們以正確的態度去面對、處理，遠比打罵來得有效多了。不信？你試試！
