活出人生的極致:出生 愛 死亡
演講文
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賈柏斯語錄Jobs Words
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7. 關小孩--父母很會培養孩子恐懼 從小被嚇大(莫名的怕)
8. 管教不一致
9. 凡事說之以理不見得是好事
10. 過度協助(孩子過度依賴)—父母無為
11. 給孩子恐懼的環境(觀點是痛苦扭曲)
12. 你很好..但是..(避開負面的話)
13. 模糊的讚美無效
15. 沒有陪伴=沒有協助=問題孩子
16. 說事實對當事人沒有幫助(譴責=標籤化 負向表達)
17. 大海似的心胸只有包容但藏污納垢
18. 再富有也要窮孩子(學會正確行為)
19. 不給孩子編理由的增強
20. 不幫孩子規劃 只負責提醒後果
21. 不幫孩子收書包 送東西
22. 不了解孩子的電玩益處
23.
華德福教育迷思 華德福 靈魂不死
行為改變要訣
認知行為改變技巧
Vygotsky近側發展區 可能發展區/鷹架理論 2
皮亞傑--進小學後開始學習規律(具體運思7歲起 認知能力-規定具體 語詞教具具體)
班級經營
課堂秩序先控制才上課
集中努力在好行為--老師希望你...
對孩子不做沒有效果的行為
不花30秒以上的時間處理負面 會失去民心
當老師不可和惡連成印象
好話好方法
1. 我希望你…
2. 我感覺妳(負面詞不用)
3. 深呼吸 靜心
4. 鷹架—作業長
5. 抄一句好話(認知行為改變)
6. 排隊先到的加分
行為後果不能鬆手 要持續肯定增強..如同婚後 考試後 要求後
如何安排後續是重點
回應的方式是行為的削弱或增強 每次的進步不應視為理所當然
注意力是不好行為的養分 愈罵愈存在
負增強不等於處罰 死亡是賈伯斯的負增強物(逼迫自己做事)
自由是受控制的 控制的相反是混亂
好老師的能力(反思—我沒有控制什麼?)
1. 控制環境----補回孩子欠缺的
2. 符合孩子的期待----了解孩子的能力
3. 情感(人際)的增強物--活動增強(好玩 成就 無形 有人陪伴)而非獎品增強
4. 讓當事人找到解決方案(讓學生覺得自願)
5. 第一個月建立秩序常規
6. 華德福 老師---學習的統整能力
7. 不動怒的要求方式(老師不過high)----請、坐、下
8. 多感官的學習(越多的活動)---感動才能品格提升
9. 說話好聽 能說能唱(引起學習興趣)
10. 覺察進步的能力
11. 管理能力---減少插手機會 挑人重要
12. 努力培養和平行為(避免霸凌)
13. 清楚自身每個行為的目的—了解人的本質
14. 老師的定位是被需要 陪伴 且找到比ipod更精采的---分組自學
15. 放鬆能力(說笑話—深呼吸 教學必須的認知技巧)
16. 教育不只精準 還要應用 從作業開始
17. 創意不無聊 老師先要有出作業的創意
老師每天應做的事
1. 進教室先找可愛的臉孔 不要先找碴
2. 擁抱同理有情緒的孩子
自我傷害的檢測機智
1. 咬指甲---給他登記加分
2.
(可能發展區)信心：我的程度可以達成的目標極限(學不學的來?家課-複習 趣味 應用)
古典制約
人生中的虧 有時雖說是佔便宜 但好漢不吃眼前虧
父母鷹架搭壞了(惹人厭行為多)老師應重新建立(拆除搭壞鷹架)
減少霸凌(反社會人格)—建立討人喜歡的行為
釋出善意(真善美)先得去除舊習壓力與規則
生命就是分享自己曾經的美好經驗 然後希望有人傳承
問題是以各種劇情上演 而根本是自身害怕的問題
教育重點不在找碴 善用自己前先認識自己(成家立業找到愛)
正面下功夫才有用 了解自我長處才突出(負面不是新聞 找搭鷹架的觀察者)
正向管教(吊胃口的教育)
待人和善 作事努力 keep nice work hard
嘗試錯誤 貓籠實驗---想要的結果就是行為增強
智慧讓人笑 讀書可以讀到知心
能控制環境的是贏家BOOK enjoy oldage 認知後接受
你知道所以你改變(認知)
學習盲點
1. 不要太早找大師—扼殺學習慾望(古典制約—大師難以親近)
2. 難度太超過(沒有成功經驗)發展不夠堅強 嚴厲等於摧殘
3. 七歲下不可看電視(意志力控制)身教(模仿)14歲以下情感教育 21歲以下思想教育
4. 注意力不可集中太久(短期記憶無法消化 認知會當機)
5. 起始效應(放鬆 心靜效應)
6. 不知道=沒機會=等機緣
7. 持續動力=紀錄(心情 活力 進展 自我增強 觀我足跡)
8. 看到注意叫了解
9. 自動自發=搭鷹架 拆鷹架有時程 父母要有耐心
10. 報告簡要(賈伯斯)善用重點說清楚 圖像 故事
11. 品德教育不靠說教
12. 電玩在家玩 玩對自己有益的 時間管理的問題?
13. 發至內心的方法(找到源頭)
14. 改變不能讓他覺得累
15. 不運動無法培養意志力
16. 情緒不穩呼吸淺 鼻息急促
17. 專心理解是短期記憶+複習=長期記憶(理解100％)
Work
1. 我喜歡..不喜歡的量化表(我是..個性)
2. 何時我心情好? 或不好(控制環境---隨時讓自己快樂的能力)
3. 行為改變增強步驟單(資料夾-愈誇愈能)
4. 作文-我的家(家庭背景) 我期待…
5. 30人的對症下藥(策略)—30人的情書
6. 印象成見 某人—聯想 王子文=
7. 戲劇表演(好的劇本的內化)---皮亞傑感覺動作 雷夫 老師
8. 電影欣賞
9. 我的藉口 我不行的地方(我的人生劇場)
10. 作息自我觀察
11. 改變自己是自覺/我的目標與理想/不改變的未來可能是…
12. 我的長處與興趣
13. 正面的話(給父母)
14. 我最討厭與喜歡的人(觀我)
15. 我的困擾?給予重點釐清
16. 當一位深具影響力的人(父母分享:我最喜歡與討厭的老師)
17. 你希望五年級的改變是?(老師可以幫什麼?)
18. 未來分析表(風險分析)
19. 懷舊PPT---探索我的一切(父母作業)
20. 反思日(鏡子日)---不上課日 討論課堂所學 希望我教?(智慧水)
21. 複習週—分組給孩子複習讓孩子上課(檢核表)
22. 我的教育方式 我要培養?的下一代
23. 你的選擇與分析(老師及父母的話)
24. 表揚股長(請幫我信箱)
25. 敎說話 活動__調音大小
26. 英文藝術字
27. 我的班級特色---找到自我 好運就是及早發現
28. 父母的小故事(轉戾點)回顧-串聯成功的點滴
29. 偉人傳記 哪些行為可成功? 你想要做什麼改變?
30. 求生的過程與習慣(我存在的價值是..考100?)
31. 你怎麼解釋一件事?(瞭解學生的功課)
32. 國家地理雜誌攝影師(某職業)該有的職業能力?
33. 自我的短程規劃與目標(近側發展區) 父母的分析?
34. 簽名活動(畫格子)—30人名
35. 筆記本---最多的關鍵字是?
作業-我的收穫與改變 作業----第五週(問題分享)
目標-親子 學生 親人 改變自己
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待辦-增能表 輔記 網誌 我的PPT(我的故事)
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