家長如何幫助孩子成功？

PISA 2009國際學生標準化測驗OECD的研究結果資料，顯示出三項重要的結論：

一、  受測的15歲學生中，那些自小學一年級開始，就有父母親就時常陪伴閱讀的學生，要明顯優於沒有或缺乏父母陪伴的同儕。

二、  不管父母的社經背景為何，只要父母在孩子學習生涯早期，就陪伴孩子閱讀，其孩子的表現就較為優異。

三、  對15歲孩子來說，父母對其學習生活的參與，與其在PISA考試得到較好的成績有正向關係。

在OECD這份資料指出，許多家長都知道，積極參與孩子的學習生活，對孩子的成長大有助益。但是，許多家長家庭事業兩頭忙，沒有時間照顧孩子的學習生活；也有部份家長認為自己能力不足，無法幫助孩子學習，故不願參與孩子的學習生活。

不過，從PISA 2009所蒐集到的資料顯示，要讓孩子成功並不需要家長有博士學歷，或大量的陪伴時間。事實上，許多能提升孩子閱讀能力的親子互動，需要的並不是專業的知識，而是家長對親子互動的興趣和積極參與。

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PISA 2009的測驗，不僅蒐集學生及學校的資訊，也蒐集學生和家長的資訊。部份資訊涉及親子互動、家長在孩子早期學習生活（小學一年級）的參與程度、以及它們對孩子在15歲時的學業表現所產生的關係。研究發現，那些在學習早期（小學一年級）就時常與父母（每天或幾乎每天）一起閱讀的孩子，到其15歲時，其閱讀成績會比缺乏（沒有、幾乎沒有、或一個月1-2次）父母陪伴閱讀的同儕平均高25分左右。就算把社經背景因素納入考量，前者也比後者平均高14分左右。

有趣的地方是，不同的親子互動會帶來不同的結果。一般而言，陪伴孩子閱讀、與孩子分享日常生活、或講故事給孩子聽，會讓孩子的閱讀表現大幅成長。但陪伴孩子玩字母玩具則看不出太大差別。此外，父母與孩子常討論的議題，也會影響孩子的閱讀表現。研究顯示，常與父母討論政治及社會議題的孩子，其平均閱讀成績會比其他同儕高28分，在考量社經背景因素之後，也平均高16分。更重要的是，親子活動，如：「討論書籍、影片或電視影集」、「討論孩子在學校的表現」、「與孩子在餐桌上一齊用餐」…等，也有助於孩子在學校的閱讀表現。

OECD的研究結果顯示，所有的父母都能藉由與孩子對話和陪伴孩子閱讀，幫助孩子發揮潛力—尤其是當孩子尚年幼時。教師、學校和教育系統應尋求方法，幫助忙碌的家長在孩子的學習生涯中（不管是校內還是校外），扮演更積極的角色。

以上的資料來自OECD在2011年11月最新的研究報告。既然幫助孩子成功的關鍵，就在於父母親的陪伴，全國教師工會總聯合會也在此呼籲，孩子的成長只有一次，所有的家長若重視孩子的未來，就請陪伴在他（她）的身邊，幫助孩子成功其實可以很簡單！

資料來源：What can parents do to help their children succeed in school?（OECD報告）

網址：http://www.oecd.org/dataoecd/4/1/49012097.pdf