2011年10月23日 星期日

古典制約

學習障礙---專注力差(分心)
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老師受歡迎的第一印象很重要
先操弄好環境
讀書環境要比玩樂環境舒服
行為改變-先對問題描述清楚(清晰至可量化  不要形容詞)才能找到答案

  1. 由數量開始改變---量化紀錄
  2. 改變及操弄環境(掌握對方懼怕物)
  3. 負面處罰不會長進  壞行為不要得到太多注意 負面行為正面要求(正向管教)
  4. 退縮因無援

夢想模糊不易成真
處理負面行為管教者不宜防衛開戰(老師不要怕喪威信)
BOOK優秀是教出來的
教室秩序法則
1.          名字寫在黑板(我盯上你了)
2.          找到相剋物
3.          學生想要的就是增強物

有怨恨就不是積極的正向管教

出作業不寫作業是損失
                              現在做的事 十年後對我和家人有意義嗎?
行為學派 被指正的公平性不會產生嫉妒
看得到孩子的好 才是真正的收心
建立新行為要連續一個月(養成紀錄)
精神疾病 精神耗損(負向衝擊) –父母管教不一 孩子嚴重困擾(恐懼莫名成為潛意識)
文化衝擊是成就孩子
行為學派過多的教育是不是也是殘忍?
56號教室---十點不一樣影片
教育沒有捷徑 
鴿子打球---行為學派



聲音影響我們的四種方式TED
有義的鳥鳴聲(放鬆) 海浪(睡眠)
好聽的聲音(拉長的聲音)禮儀師的聲音


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